一、 正當(dāng)時：用金融概念解讀英語競爭力

　　1、 你把英語競爭力看做是投資嗎?

　　英語在我們從小到大的成長中起到什么作用?英語決定學(xué)業(yè)，決定升學(xué)和求學(xué)，決定畢業(yè)，決定就業(yè)，決定薪資，決定升職、漲薪和派出。這項投資有這樣幾個特性：不動產(chǎn)(看得見，摸得著，說用就用)，總是保值和升值(需求上升)，永遠是獨資。如果一個人用投資的眼光對待英語競爭力，他會成為一個依靠英語致富的人。如果一個人把英語學(xué)習(xí)當(dāng)作應(yīng)景的事情，有需要了就學(xué)一下，沒有需要了就放一邊，英語將永遠成為他的負擔(dān)，而不是財富。

　　2、 你覺得英語競爭力是股票還是基金?

　　英語學(xué)習(xí)一貫都有學(xué)院派和速成派之爭。速成派可以比喻為股票，投入下去是陪是賺不確定性很大，學(xué)院派可以比喻為基金定投，投入后必定可獲得長期回報。以應(yīng)試類的英語學(xué)習(xí)為例，運用猜題押題技巧以及題海戰(zhàn)術(shù)可能取得某考試高分，確保學(xué)習(xí)者的眼前既得利益，但無助于學(xué)習(xí)者掌握真正用得上的英語技能。學(xué)習(xí)者應(yīng)根據(jù)自己的實際情況和需求確定如何合理購買。

　　3、 你如何看待英語競爭力的經(jīng)濟價值?

　　從經(jīng)濟學(xué)角度看，當(dāng)人們學(xué)習(xí)英語的收益與學(xué)習(xí)英語的成本達到均衡或者是收益大于成本時，學(xué)習(xí)英語就是值得的。而現(xiàn)在，是否值得已經(jīng)不是需要我們討論的了，因此，我們英語學(xué)習(xí)的關(guān)注點應(yīng)該轉(zhuǎn)到投入產(chǎn)出比的衡量上，即以最小的投入取得最大的回報。這個"最小"不能僅局限于錢的概念，它還包括我們的時間和精力投入，以及持續(xù)發(fā)展的可能性;而"回報"則分為短期和長期兩種，無容置疑，長期回報應(yīng)該成為我們最終的追求。

　　4、 你享受過英語競爭力的人文價值嗎?

　　在強調(diào)英語的經(jīng)濟價值的同時，我們千萬不能忽略英語的人文價值。這就如同你為了掙錢而掙錢可能永遠發(fā)不了財，即使發(fā)財了可能也不享受其中一樣。英語作為歷史和文化的載體更是如此。如果你把英語當(dāng)作符號，當(dāng)作單詞的堆積，當(dāng)作語法的組合，當(dāng)作功利，你永遠不會真正擁有這門語言。你需要對英語學(xué)習(xí)投入情感，享受過程，用它去做你感興趣的事情，你才會真正擁有它，不假思索就脫口而出，下筆就寫。

　　二、 先規(guī)劃：英語競爭力的五大要素

　　1、 你有英語學(xué)習(xí)難解的情結(jié)嗎?

　　我每天都在接觸英語學(xué)習(xí)者，我覺得他們總是有幾個難解的英語情結(jié)，讓他們感到英語太難突破。第一個情結(jié)就是對單詞和語法的量化崇拜。好象單詞量越大，懂的語法越多，就意味著英語越好。研究表明，只要掌握了3500英文常用詞匯，就足夠進行日常交流和溝通了。另一方面，還要看什么叫單詞量大。我們學(xué)會了一個中文的"了"字，能干什么呢?什么也干不了，我們必須學(xué)會它的搭配詞和在句子中的用法，才能說是學(xué)會了它。英語單詞也是同理。而語法就像拐杖，我們只是在需要的時候用一下，要是每說一句話，每寫一行字，都要想語法，套語法，只能說明我們的英語還是殘廢。

　　第二個情結(jié)就是聽說。英語學(xué)了10年，還說不好，是因為我們把英語當(dāng)作知識來學(xué)，而其實英語是一種技能，它教不出來，只能用出來。學(xué)了10年，練的是眼睛，沒有練嘴，也沒有練耳朵，當(dāng)然聽說不行。我還要特別說說我的本行網(wǎng)絡(luò)教育，一提到網(wǎng)絡(luò)教育，人們就說網(wǎng)上怎么練聽說。好象聽說的好壞與學(xué)習(xí)媒介有關(guān)，但其實這沒有邏輯聯(lián)系，因為即使一對一的授課，你要是不想開口，也照樣練不好口語。所以聽說并不難，難在你需要把英語當(dāng)作技能來學(xué)習(xí)。Learning by doing.

　　第三個情結(jié)就是速成。速成的概念是英語商業(yè)化的產(chǎn)物，我們要切記兩個重要的因果關(guān)系，一個是學(xué)習(xí)的時間和效果，另外一個就是input和output。沒有大量的input，就是不多聽和多讀，不可能有高質(zhì)量的output，也就是會說和會寫。英語還有一個特點就是要持續(xù)學(xué)習(xí)，達到再高的水平只要有一段時間不用，就會忘記，得從頭揀。

　　第四個情結(jié)就是過度依賴其他。自己的英語學(xué)不好，是教材的問題，老師的問題，環(huán)境的問題，總之不是自己的問題。Learning , after all, is your own business. 英語學(xué)習(xí)并不是難在英語語言本身，而是其他很多非語言因素，比如沒有時間，不能堅持，方法不得當(dāng)，用我們北外網(wǎng)院的育人理念講，就是全人教育whole-person development。只有先做好全人，才能戰(zhàn)無不勝，無論是學(xué)習(xí)英語還是其他任何什么。

　　2、 英語要多好才算擁有了英語競爭力?

　　全面的英語競爭力就像一棵樹，樹干是英語聽說讀寫譯通用技能，general English，然后我們可以朝三個方向生長，一個是學(xué)術(shù)英語 English for Academic Purpose (EAP)，那些想到國外留學(xué)深造，或者從事研究工作的人需要這方面的專長;一個是特殊用途英語 English for Specific Purpose (ESP), 就是從業(yè)或者準(zhǔn)備從業(yè)人員掌握與其所從事的行業(yè)相關(guān)的英語;一個是英語語言文學(xué)，適合將來從事文學(xué)研究、語言研究、對象國研究以及英語教學(xué)的人。最后是這棵樹生長的土壤，即英語素養(yǎng)，比如英語發(fā)展的歷史，英語國家的歷史國情文化，跨文化交際，文學(xué)藝術(shù)等，很多學(xué)英語的人覺得學(xué)習(xí)這些不能馬上用上，是浪費時間，但是要知道只有土壤肥沃了，樹才能長得高。英語素養(yǎng)是一個人的英語學(xué)習(xí)從量變到質(zhì)變的關(guān)健因素。英語的好與不好，不是簡單地用聽說讀寫技能的高底來衡量的，而是要看大樹的全貌。你可以測評一下自己現(xiàn)在的英語狀況，你樹干長好了嗎?你的葉子向哪個方向發(fā)展?你擁有好的土壤嗎?

　　3、 如何表現(xiàn)你的英語競爭力?

　　英語競爭力的表現(xiàn)是多方面的，這里只說一個最直接的表現(xiàn)形式，就是英語證書。你有什么英語證書?你知道什么英語證書呢?一提到證書，大家很自然想到應(yīng)試式的英語學(xué)習(xí)，其實這不是證書的錯，一個好的證書，一定是引導(dǎo)一個好的學(xué)習(xí)過程，只要走過了這一過程，一定能夠取得好成績。錯在我們很多機構(gòu)在證書考試輔導(dǎo)的取向上，不是讓學(xué)員踏踏實實提高技能，而是教人怎么在看不懂題的情況下猜對題;還錯在我們有些證書考試的出題理念上，不是要讓達到水平的人都通過，而是想盡辦法出偏題和怪題，好難住考生，顯示自己水平高。

　　選擇什么證書來證明自己的英語競爭力呢?首先，證書最好有國際認可度，這樣到哪里都用得上;其次，證書本身最好有對證書持有者的能力有一個描述，因為看你證書的人并不一定了解證書的意義，比如是六級高還是四級高?四級、六級、八級都是怎么回事呢?581分意味著什么呢?C1 pass with merit是什么意思呢?

　　在這里我向大家介紹一下GE, ESP和EAP在國際上知名度比較高的英語證書。劍橋五級考試就屬于GE范疇，其中前三級PET, KET, FCE被廣泛使用和認可，北京英語等級考試BETS其實就是這三級考試，如果你不能一下子達到雅思的要求，可以從這三級考試入手。

　　我們熟悉的雅思和托福是EAP類型，一個是英國劍橋大學(xué)ESOL考試部開發(fā)的，一個是美國ETS開發(fā)的。一般出國求學(xué)都要這兩個考試的成績，以證明你到那里能夠跟上大學(xué)的課程。知道BEC的人應(yīng)該很多，business English certificate, 劍橋商務(wù)英語，它是ESP，也是劍橋大學(xué)ESOL考試部開發(fā)的?？赡苡泻芏嗳瞬涣私?，這個機構(gòu)自2006年開始，連續(xù)推出了三個新的ESP證書，包括劍橋國際財經(jīng)英語證書(ICFE, international certificate for finiancial English)，劍橋法律英語國際證書(ILEC, international legal English certificate)，以及劍橋教學(xué)能力證書(TKT, teaching knowledge test)，顧名思義，這些證書是為財經(jīng)類、法律類和英語師范類的從業(yè)人員或即將從業(yè)人員開發(fā)的，用以證明他們的英語水平達到了從業(yè)要求。大家不要把這些證書和專業(yè)證書相混淆，專業(yè)證書是檢驗考生是否達到了從業(yè)要求，考試的語言有中文的，也有英文的。但我所說的這些證書是英語能力證書，它們是證明考生在專業(yè)環(huán)境下使用英語聽說讀寫的技能。

　　我們在求學(xué)/求職的過程中，如果在通用英語(比如大學(xué)英語四六級)和學(xué)術(shù)英語(比如托福和雅思)證書基礎(chǔ)上，還有一個職業(yè)英語證書，我們的競爭力肯定不同。我們在2007年就提出英語競爭力的風(fēng)向標(biāo)已經(jīng)從技能轉(zhuǎn)到了職業(yè)，道理很簡單，象四六級這樣的通用英語證書普及度太高，用人單位已經(jīng)不能從這一證書上區(qū)分仲伯了，而且通用英語技能確實無法滿足工作需求。這個風(fēng)向標(biāo)作用在今年已經(jīng)越來越顯現(xiàn)作用了。

　　英語證書是英語競爭力的最直接表現(xiàn)，要經(jīng)營先從它開始，但是要注意對證書的選擇，我們應(yīng)該把目標(biāo)定在那些有國際認可度/引導(dǎo)一個好的學(xué)習(xí)過程的證書。 

　　三、 后經(jīng)營：英語競爭力的三個問題

　　1. 你在哪里?

　　你一般如何評估自己的狀況?很多人可能能夠想到是自己的英語起點，多少錢合適，是不是離家近，培訓(xùn)效果等，但是你需要考慮更多的因素，比如你準(zhǔn)備花多長時間，你可支配的學(xué)習(xí)時間是如何分布的，你打算在什么地點學(xué)習(xí)，你有什么學(xué)習(xí)設(shè)備，你的學(xué)習(xí)策略傾向是什么，你以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是什么等等。對自己的現(xiàn)狀有一個完整全面的評估，是衡量投入產(chǎn)出比的前提條件。你還可以尋求老師的幫助，對你的現(xiàn)狀進行專業(yè)視角的診斷。目前很多培訓(xùn)機構(gòu)的診斷主要是針對英語水平的，都不是非常全面，不能反映真實情況，因此也不能做出質(zhì)量高的診斷。更有些機構(gòu)只有有限的培訓(xùn)課程，因此無論什么人來了，都學(xué)一樣的課程，這個更不負責(zé)任。

　　2、你要往哪里去?

　　這是你的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你是要留學(xué)/考級/求職/升職還是其他什么，要能夠明確地描述出來。你一定要短期目標(biāo)和長期目標(biāo)相結(jié)合，而且要記住英語學(xué)習(xí)是不能跳躍式的，必須是階梯遞進式的，硬拔高只會浪費你的時間。

　　3、你如何到達那里?

　　我們在準(zhǔn)備開始英語學(xué)習(xí)時，有兩個選擇，一個是自學(xué)，還有一個就是報一個培訓(xùn)班學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在英語資源可以用爆炸來形容，自學(xué)在資源方面是不成問題的，但是在成功率方面卻存在比較大的問題。首先要問我們是自主學(xué)習(xí)能力很強的人嗎?會學(xué)嗎?能堅持學(xué)嗎?其次是語言本身就有交流的特性，它不是一個人的游戲。還有我們需要老師的指導(dǎo)、支持和測評。

　　一個培訓(xùn)班的優(yōu)劣，要多維度來評估，不要光看價格，或教材，或老師，你要看它是不是建立了一個體系。我這里列舉一些優(yōu)質(zhì)語言網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機構(gòu)的標(biāo)志性指標(biāo)，供大家參考。

　　1) 品牌指標(biāo)：這個機構(gòu)是否有辦學(xué)理念、歷史和文化?缺少這些元素的機構(gòu)往往采取短期行為，不根據(jù)自己的實力而是根據(jù)市場喜好盲目上項目，不投入或少投入，不關(guān)注質(zhì)量和品質(zhì)。

　　2) 產(chǎn)品指標(biāo)：教育產(chǎn)品是否有明確目標(biāo)?是否對應(yīng)國際和國內(nèi)的業(yè)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)?產(chǎn)品是否涵蓋英語學(xué)習(xí)的各個等級和層面;該機構(gòu)是否有自主開發(fā)的資源?這些產(chǎn)品是機構(gòu)教學(xué)實力的表現(xiàn)，而且能夠為各種需求的學(xué)習(xí)者提供服務(wù)。這樣的機構(gòu)不是讓學(xué)習(xí)者適應(yīng)自己的產(chǎn)品，而是讓自己的產(chǎn)品適應(yīng)學(xué)習(xí)者的需求。

　　3) 師資指標(biāo)：這個機構(gòu)是否有自己的全職教師?教師的學(xué)歷和經(jīng)驗背景是否與其承擔(dān)的課程內(nèi)容相符合?能夠吸引全職優(yōu)秀教師的機構(gòu)本身就很能說明該機構(gòu)的實力，同時全職教師是教學(xué)質(zhì)量的基本保障。

　　4) 支持服務(wù)指標(biāo)：這個機構(gòu)是否通過多媒介、多時段、多內(nèi)容層面提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)?是否能夠確保學(xué)習(xí)者在任何時間、任何地點通過任何方便的方式都可以得到任何問題的咨詢和解答?這一指標(biāo)對于業(yè)余性質(zhì)的培訓(xùn)尤其重要。

　　5) 過程監(jiān)控指標(biāo)：這個機構(gòu)是否有貫穿學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控機制?如果一個機構(gòu)只要學(xué)生交了錢，沒有任何措施隨時了解學(xué)生是否學(xué)了，是否積極地在學(xué)，是否學(xué)會了，它不會擁有成功的學(xué)習(xí)者，因為過程決定最終質(zhì)量。

　　6) 社區(qū)交流指標(biāo)：這個機構(gòu)是否幫助學(xué)習(xí)者建立學(xué)生與老師以及學(xué)生之間的交流機制?學(xué)習(xí)，特別是語言學(xué)習(xí)，只有通過大量的交流才能收獲更大，這不僅體現(xiàn)在學(xué)業(yè)上，也體現(xiàn)在人際溝通能力上。

　　四、終擁有：英語競爭力是21世紀人才的生存要素

　　世界上70%以上的科學(xué)家懂英語，約85%的郵件用英語書寫，電子檢索系統(tǒng)中90%的信息用英語存儲，還有英文電影/歌曲/出版物，旅游勝地的服務(wù)用語和標(biāo)識，英語無處不在，無處不需要。它已經(jīng)深入到我們?nèi)粘９ぷ骱蜕畹姆椒矫婷?，它從物質(zhì)和精神兩個層面影響著我們，經(jīng)營好它，意味著一個人的素養(yǎng)/工作和有品質(zhì)的生活都有了一個基本的保障，它是我們對自己最好的投資。