2015社會工作者初級《實務》考點:人類行為的含義
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人類行為的含義
德國心理學家勒溫在1951年提出著名的人類行為公式：B=f(P•E)。其中，B――行為，P――個人，E――環境，f――函數關系。這個函數關系表達了人類行為的基本原理。具體來說，這個公式的意思是，一個人的行為(Behavior)是其人格或個性(Personality)與其當時所處情景或環境(Environment)的交互作用的產物。
人類行為的類型
廣義上講，人類行為包括外顯行為與內隱行為。外顯行為是可觀測到行為，內隱則相反。我們通常講的人類行為是外顯行為，它可分為如下不同類型：
1、根據行為的起源可分為本能行為和習得行為。本能行為起源于遺傳，不需學習就能獲得。習得行為相反，它是在后天與環境的互動中學習而形成。
2、根據特定的標準可分為正常與異常行為。這樣的區分很重要，特別是在精神健康領域中。但是這里的特定的標準是很難確定的。也就是說正常與異常行為之間沒有絕對的劃分標準和界限。
我們來看一個案例。
用什么樣的標準來區分或衡量什么是正常，什么是異常呢?常用的有：
(1)統計規律。統計顯示出大多數人相似或一致的行為，這種行為可以視為正常的行為，反之則可視為異常行為。
(2)社會規范與價值。當人們行為符合當地的社會規范和價值時就被視為正常行為，否則就是異常。
(3)行為適應性標準。如果無法適應社會，就會表現出異常行為。
(4)個體主觀體驗。以個體主觀體驗為依據，當某些行為超過特定的界限，就會被視為異常行為。
但是這些標準是相對的，會隨著社會的變遷、認識的深入而發生變化。
人類行為的特點
1、適應性。人類行為的根本目的是為了適應環境，當然這些行為同時也在改造環境。
2、多樣性。不同的需要會引發不同的行為。
3、動態性。各種環境的變化以及人類自身的變化都會影響人類行為的動態變化。
4、指向性。人類行為有其原因，同時也會指向特定目標。
5、可控性。人類能有意識地調節和控制自己的行為，使其向著目標前進。
6、發展性。人類現在行為是由過去行為而來，又會朝向未來，所以說人類行為是連續發展的。
一寄宿制小學一年級學生小明，得了個“怪毛病”：每周一上學前常有莫名胃痛、腹痛出現，而到了周五回家時，所有癥狀均不治而愈。經心理門診診斷：其患的正是“學?？植腊Y”。據介紹，這種現象以往較易出現于初進托兒所或幼兒園的兒童，可近年來，發病兒童年齡明顯增大、持續時間延長。其產生的原因很復雜，如父母教養方式不當、學壓力過大、學校老師過分嚴厲、學校同學排斥等。
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