2024年社工證考前沖刺題-《社會工作綜合能力(中級)》

更新時間：2024-06-07 11:04:37 來源：環球網校

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摘要 2024年社工證考試6月15-16日開考，大家在考前一周需要每天做題，本文分享“2024年社工證考前沖刺題-《社會工作綜合能力(中級)》”，幫助考生進行考前沖刺，一起做題吧。

2024年社工證考試6月15-16日開考，大家在考前一周需要每天做題，本文分享“2024年社工證考前沖刺題-《社會工作綜合能力(中級)》”，幫助考生進行考前沖刺，一起做題吧。

2024年社工證考前沖刺題-《社會工作綜合能力(中級)》

1.小孫出車禍殘疾后失業,夫妻關系出現危機。如果運用生態系統理論開展服務,社會工作者應該()。

A.探索小孫童年時代的生活經驗和與家人的溝通情況

B.強調小孫的認知和行為相互關聯,促進認知的改變

C.運用同感技巧表達關心,鼓勵小孫改善與家人的關系

D.了解小孫在家庭、群體、組織和社區中的生活狀況及問題

【答案】D

【解析】生態系統理論強調個人與周圍環境間的關系。這些社會環境被視為一個系統。系統按照微觀到宏觀可分為不同層次。本題運用生態系統理論開展服務,社工首先應了解小孫所處生態系統不同層次間的互動關系。

2.早期父母離婚的經歷，使小馮對婚姻生活一直很抗拒。雖然小馮與女朋友相戀多年，也很希望給她幸福，但一直不想結婚。最近，女朋友決定與小馮分手，他很苦惱，向社會工作者小李求助。小李依據弗洛伊德分析理論為小馮提供服務，其最適宜的做法是(　)。

A.采用同理的技巧，促使小馮認識到與女友結婚就能共同幸福

B.采用袒露自我的技巧，結合自己的婚后生活糾正小馮的錯誤觀念

C.采用角色扮演的技巧，引導小馮體會其情緒和行為背后的非理性信念

D.采用自由聯想的技巧，幫助小馮發現潛意識中抗拒結婚的深層次原因

【答案】D

【解析】本題考查精神分析社會工作遵循的原則。精神分析社會工作遵循以下原則：(1)在治療過程中要堅持個別化原則。強調每個人的早期經驗都是不同的，這也是對社會工作專業早期發展產生重要影響的一點。(2)精神分析理論強調要與服務對象簽訂治療契約。因為精神分析治療過程是一個重溫過往痛苦經驗的過程，必定會引發不愉快的情緒，服務對象必須有充分的心理準備。(3)治療者要為受助人提供一個安全與支持的環境，以保證能夠順利地了解他隱藏在潛意識中的經驗，并保證治療過程中產生的負面情緒不會給服務對象造成新的傷害。(4)精神分析治療采用的基本方法是自由聯想。服務對象在治療過程中可以自由地講出看起來毫無關聯的事物，治療者要在其中看到內在聯系，發現內在沖突。(5)在治療過程中治療者要傾聽和理解服務對象的想法與感受，要給予支持和接納。

3.服務對象：“我工作很忙，平時婆婆幫忙帶孩子。你也知道隔代親，老人家比較寵孩子，小孩子現在說話就沒大沒小的，管了婆婆就不高興，不管我又怕孩子越大越不好管，跟我也不親了···”社會工作者：“您剛才講的，我的理解是您希望孩子懂規矩，但是找不到讓婆婆接受.孩子又不逆反的方法，是嗎?”上述對話中，社會工作者采用的技巧是(　)

A.忠告

B.澄清

C.對焦

D.對質

【答案】B

【解析】個案工作中,社工常常重復服務對象的說過的話這不僅僅是一個簡單的重復的過程,也是社工把服務對象模糊不清的信息或不清楚的陳述作更詳細的解說的過程,使未明確的信息轉化為清楚.具體.深入的信息,我們將工作手法稱之為澄清。

4.社會工作者小劉的服務對象已成功戒毒五年未復吸。在一次回訪中，服務對象向小劉索要電話號碼，希望自己有困難時能及時找到小劉，根據社會工作專業倫理守則，小劉恰當的做法是()。

A.告知其辦公電話號碼，并說明有緊急情況時可撥打

B.告知其私人電話號碼，并承諾盡可能及時接聽回復

C.告知其私人電話號碼，但囑咐其一定不要告訴他人

D.告知其辦公電話號碼，讓其與機構的其他同事聯系

【答案】A

【解析】服務過程中，社會工作者與服務對象建立的是專業的服務關系，二者除了專業的關系之外，不應有其他的個人關系，但我國又是一個人情社會，也是一個熟人社會，人與人之間的關系在日常生活中是十分重要的，社會工作者在服務的過程中需要保護自己的隱私，故BC兩項可以排除。同時案主又是社工小劉的服務對象，且服務已經結束，故答案應選A項。

5.小劉是一位七歲孩子的母親，她總對自己不滿意，希望她今后孩子比自己優秀，卻又不知道如何與孩子溝通，這讓她感到非常焦慮。社會工作者根據多次會談收集的信息，為小劉的個案服務方案制訂了下列服務目標：①降低小劉對孩子的過高期待;②改變小劉的自動化思考模式;③強化親子溝通能力;④增強小劉的自控能力。根據上述服務目標，社會工作者有可能采用的服務模式是()。

A.認知行為模式

B.心理社會模式

C.任務中心模式

D.精神分析模式

【答案】A

【解析】認知行為理論將認知用于行為修正上，強調認知在解決問題過程中的重要性，強調內在認知與外在環境之間的互動，認為外在的行為改變與內在的認知改變都會最終影響個人行為的改變。

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