2019年初級社會工作者社工實務重要考點:兒童社會工作
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1、青少年的特點(多變、創新、反叛)：生理角度：體型、身體內部機能、大腦和神經系統等變化;心理角度：智力、情緒和情感、自我意識、性格、性意識、成長和發展性需求，都呈現出主體與客體互動、動蕩與穩定結合、突變與漸變統一;文化角度：正直青年—循規蹈矩;問題青年—不守紀律、愛游蕩、性濫交、吸毒、惹是生非;
文化叛逆青年—不甘平凡，喜歡標新立異，追求獨特文化;政治偏激青年—好打抱不平，認同并采取激進行動。
2、青少年的需要：(1)接納自己的身體與容貌;(2)個體與同伴發展適當的人際關系;(3)追求個體的情緒獨立自主;
(4)尋求經濟獨立;(5)對未來的生涯最準備;(6)發展符合社會期望的認知技能和概念;(7)努力表現負責的行為與追求理想的抱負;(8)為未來的婚姻和家庭做準備;(9)建立個體價值體系，符合現實世界需求;
3、青少年的問題：貧困問題、親子關系問題、心理健康問題、厭學問題、網癮問題、婚戀問題、犯罪問題、社會參與問題;對待方法：(1)避免對于青少年的標簽和排斥異己不自覺地參與青少年問題的主觀建構;(2)一切從青少年發展的特點出發，從青少年發展的需求出發，謹慎看待青少年現象的任何觀念和價值取向
4、青少年是社會工作層面：微觀:針對青少年個體需求而開展的個案輔導服務;中觀:針對青少年家庭以及有相同需要或背景的青少年群體而開展的社會工作服務;宏觀:針對法規或政策而進行的倡導或改變性工作
5、青少年工作類型：(1)發展性;(2)矯正性;(3)預防性。
6、青少年工作特點：(1)尊重與接納(2)促進青少年自我認同和發揮群體示范效應;(3)注重社會環境方面的政策倡導;
7、青少年工作原則：(1)尊重青少年的價值與尊嚴;(2)接納與關愛青少年;(3)注重青少年的個別需求;(4)協助青少年具備適應社會變化、不斷成長的能力
8、羅杰斯自我概念：現實我(真正的我);理想我(希望的我);客觀我(別人眼中的我);
9、服務青少年成長發展：思想引導:法制教育、公益服務、感恩教育、生命教育;習慣養成:行為治療、規范教育、培養自我管理能力;形成正確的生活、學習和行為習慣。職業指導:職業規劃、就業見習基地建設、面試技巧訓練、就業訊息咨詢、網絡創業公益培訓、就業資源聯動;培養正確的就業意識，提供就業信息服務，組織開展就業技能培訓。婚戀服務:“建立健康婚戀觀”“青春期教育”“掌握交往技巧”等;樹立正確的婚戀觀，幫助解決思想上、情緒上的困擾，提高交友能力。社交指導:培養良好的交往動機和交往品質，提高合作意識和能力、溝通交往技巧和能力，對社會交往有障礙的青少年進行社會關系調適，幫助融入社會。
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