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第九章 德育

第一節 德育的意義、目標和內容

一、德育概述

　　(一)德育的概念
　　德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、系統地對受教育者施加思想、政治和道德影響，通過受教育者積極的認識、體驗、身體力行，以形成他們的品德和自我修養能力的教育活動。簡而言之，德育就是教師有目的地培養學生品德的活動。
　　(二)教育學范疇的德育與倫理學范疇的道德教育的關系
　　聯系：教育學范疇的德育反映倫理學范疇的道德教育的要求。
　　區別：倫理學范疇的道德，作為一種意識形態，是相對于政治觀念、法律觀念、宗教觀念和藝術觀念來劃分的，因此它側重人的行為規范和風尚。教育學上的德育是相對于智育、體育來劃分的，它的范圍包括培養學生一定的思想品質、政治品質和道德品質。
　　(三)德育的性質
　　德育具有社會性、歷史性、階級性和民族性、繼承性。德育的性質是由特定社會的經濟基礎決定的。
　　(四)德育的形式
　　德育包括家庭德育、學校德育、社會德育等形式。學校德育是教育者根據一定社會或階級的要求和受教育者品德形成、發展的規律與需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加社會思想道德影響，并通過受教育者品德內部矛盾運動，以使其形成教育者所期望的品德的活動。
　
二、德育的意義

　　(一)德育是社會主義現代化建設的重要條件和保證
　　我國現階段的根本任務是進行社會主義現代化建設，德育是精神文明建設的重要組
　　成部分，同時又貫穿于物質文明和民主政治的建設之中。社會主義學校是培養建設人才的必要場所，是進行社會主義精神文明建設的重要陣地。
　　從長遠看，學校德育具有戰略意義，因為現在的中學生是社會主義事業未來的建設者和接班人，把他們培養成有社會主義思想道德的一代新人，將對我國未來的社會風氣、民族精神和社會主義現代化建設產生決定性影響。
　　(二)德育是青少年健康成長的條件和保證
　　青少年正處在長身體、長知識的時期和思想道德品質形成、發展的時期，他們思想單純，愛學習，追求上進，充滿幻想，富于理想，可塑性強，但知識經驗少，辨別是非能力差，容易受各種思想道德影響。因此，必須運用正確的思想和方法對他們進行教育，以使他們形成良好的品德，增強抵制錯誤思想道德影響的能力，引導他們沿著社會主義要求的方向發展，促使他們健康成長，否則就可能誤入迷途。
　　(三)德育是實現教育目的的條件和保證
　　社會主義的教育目的是培養德、智、體等全面發展的社會主義建設者和接班人。我國《憲法》規定：“國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展。”人的德、智、體等是相互聯系、影響、制約、促進的辯證統一體。德育可以促進青少年、兒童的品德發展，為他們體、智等的發展提供保證和動力。

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三、德育目標

　　(一)德育目標的概念
　　德育目標是通過德育活動在受教育者品德形成、發展上所要達到的總體規格要求，即德育活動所要達到的預期目的或結果的質量標準。德育目標是德育工作的出發點，它不僅決定了德育的內容、形式和方法，而且制約著德育工作的基本過程。
　　(二)我國中小學德育目標的總要求
　　1989年，《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》中提出了我國中小學的德育目標：“把全體學生培養成為愛國的具有社會公德、文明行為習慣的遵紀守法的好公民。在這個基礎上，引導他們逐步確立科學的人生觀、世界觀，并不斷提高社會主義思想覺悟，使他們中的優秀分子將來能夠成長為堅定的共產主義者。”
　　1996年，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“各級各類學校必須更加重視德育工作，以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，按照德育總體目標和學生成長規律，確定不同學齡階段的德育內容和要求，在培養學生的思想品德和行為規范方面，要形成一定的目標遞進層次。
　　(三)初中階段德育目標的要求
　　思想政治方面的基本要求是：熱愛祖國、熱愛家鄉、關心家鄉建設；有民族自豪感、自尊心；懂得社會主義初級階段基本路線的主要內容，了解社會主義現代化建設的常識；初步具有惜時守信、重視質量、講求效益、優質服務等與發展社會主義商品經濟相適應的思想觀念；有基本的民主與法制的觀念，知法、守法；立志為實現四化、振興中華而學習，正確對待升學和就業，初步樹立為人民服務的思想；相信科學，反對封建迷信和陳陋習俗。
　　(四)高中階段德育目標的要求
　　思想政治方面的基本要求是：正確認識社會主義建設與改革、開放的形勢，具有與祖國休戚與共的感情；有振興中華，建設家鄉的事業心和責任感，能夠把個人前途與社會主義建設的需要結合起來；進一步樹立與發展社會主義商品經濟相適應的價值觀念、競爭觀念和改革、開放的意識；初步運用馬克思列寧主義觀點和方法觀察分析社會現象。
　　(五)制定德育目標的依據
　　制定德育目標主要有以下依據：①時代與社會發展的需要；②國家的教育方針和教育目的；③民族文化及道德傳統；④受教育者思想品德形成、發展的規律及心理特征。

四、德育內容

　　德育內容是指實施德育工作的具體材料的主體設計，是形成受教育者品德的社會思想政治準則和道德規范的總和。它關系到用什么道德規范、政治觀、人生觀、世界觀來教育學生的重大問題。德育目標確定了培養人的總體規格和要求，但必須落實到德育內容上，唯有選擇合適的內容并進行科學的課程設計，才能進行有效的德育活動，達到預期目標。
　　(一)政治教育
　　政治教育主要是按照特定國家的政治觀和社會對公民的一般要求，對公民進行系統的政治理論教育和法制教育以及社會行為規范教育。
　　(二)思想教育
　　思想教育是有關人生觀、世界觀以及相應思想觀念方面的教育，包括辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和人生觀教育、革命理想和革命傳統教育、勞動教育、自覺紀律教育。
　　(三)道德教育
　　道德教育注重受教育者的良好個性塑造培養，包括有關道德知識學習、傳統美德教育、審美及情操教育、社會公德教育，以及道德思維能力、道德情感和信念、良好的行為習慣等。
　　道德知識和傳統美德教育是青少年人格發展的重要內容。懂得一般的道德知識，對真、善、美有正確的認識，尤其對民族傳統有深刻的體會，能較好地促進學生積極向上。
　　(四)心理健康教育
　　心理健康教育是指通過對學生進行心理健康知識的教育和訓練，培養學生良好的心理素質，預防心理障礙和心理疾病的發生，促進學生身心全面和諧發展。
　　心理健康教育的基本任務是：①針對大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養學生良好的心理素質，預防心理障礙的發生，促進學生心理機能、人格的發展與完善。②就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發生，提高學生的心理健康水平。③針對少數有心理疾病的學生，進行心理咨詢與治療。
　　心理健康教育的內容主要分三個方面，即學習輔導、生活輔導和擇業輔導。隨著社會的發展，心理問題的增多，人們對心理健康教育越來越重視。現在有一種趨勢，即把心理健康教育獨立于德育之外，成為青少年、兒童教育的一個重要內容。
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