2012年教師資格考試《幼兒教育學》第七章重點知識

　　第七章 教學

　　重點提示

　　本章一直是教師資格認定考試的重點內容，考試中不僅以選擇題、填空題、簡答題等形式出現，而且還有論述題、案例分析題，所以，本章是考生迎考復習的重中之重。統觀近幾年全國各省的教師資格認定教育學考試，本章的考查重點是：

　　(1)教學的意義和任務。

　　(2)教學過程的特點和教學過程的結構。

　　(3)教學原則。

　　(4)常用的教學方法。

　　考綱鏈接

　　1.教學：是教育目的規范下教師的教與學生的學共同組成的一種活動。

　　教學包含以下方面：(1)教學以培養全面發展的人為根本目的。(2)教學由教與學兩方面活動組成。(3)教學具有多種形態，是共性與多樣性的統一。

　　2.教學的地位和意義。

　　地位：在教育中，教學處于核心地位，起著決定性的作用，教學是學校教育的基本途徑，是學校全部工作的中心，教學目的的實現和教育任務的完成，主要是憑借教學活動實現的。

　　意義：(1)教學是社會經驗得以再生產的主要手段。

　　(2)教學為個人全面發展提供科學的基礎和實踐。

　　(3)教學是教育工作的主體，學校教育必須堅持以教學為中心。

　　3.教學的任務：(1)引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。(2)發展學生智力、體力和創造才能。(3)培養社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎。(4)促進學生個性和諧發展。

　　4.歷史上的教學過程：(1)孔子，把教學過程概括為學-思-行的統一過程(2)孟學派，強調學生主動的學習思考和實踐。(3)夸美紐斯，以個體認識論為基礎，從對事物的感性知覺出發展開教學。(4)赫爾巴特，提出教學過程由明了、聯合、系統、方法四階段構成。(5)杜威，通過從做中學來調動學生的積極性。(6)凱洛夫，認為教學過程是一種認識過程。

　　5.教學過程是一種特殊的認識過程的表現：間接性;引導性;簡捷性;交往性。

　　6.教學過程的特點：(I)間接經驗與直接經驗相結合。①學生以學習間接經驗為主;②學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。(2)掌握知識與發展智力相統一。①掌握知識是發展智力的基礎;②智力發展是掌握知識的重要條件;③掌握知識與發展智力相互轉化的內在機制。(3)教學過程中知、情、意的統。(4)教師主導作用與學生能動性結合。①教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發揮教師的主導作用;②學生在教學過程中作為學習的主體地位，應充分發揮學生參與教學的主體能動性;③建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。

　　7.教學過程的結構：(1)激發學習動機。(2)領會知識。(3)鞏固知識。(4)運用知識。(5)檢查知識。

　　8.教學原則是依據一定的教學目的，反映教學過程規律而制定的對教學工作的基本準則和要求。教學原則是對教學規律的反映，是人們教學實踐經驗的總結。

　　9.教學原則：直觀性原則;啟發性原則;鞏固性原則;循序漸進原則;因材施教原則;理論聯系實際原則。

　　10.直觀性原則的基本要求：(1)正確選擇直觀教具和教學方法。(2)直觀要與講解相結合。(3)充分運用語言直觀。

　　11.啟發性原則的基本要求：(1)調動學生學習的主動性。(2)啟發學生獨立思考，發展學生思維能力。(3)讓學生動手，培養解決問題的能力。(4)發揚教學民主。

　　12.鞏固性原則的基本要求：(I)在理解的基礎上鞏固。(2)重視組織各種復習。(3)在擴充改組和運用知識中積極鞏固。

　　13.循序漸進原則的基本要求：(1)按教材的系統性進行教學。(2)抓主主要矛盾，解決好重點與難點的教學。(3)由淺人深，由易到難.由簡到繁。

　　14.因材施教原則的基本要求：(1)針對學生特點進行有區別的教學。(2)采取有效措施，使有才能的學生得到充分的發展。

　　15.理論聯系實際原則的基本要求：(1)引導學生書本知識的同時要注重聯系實際。(2)重視培養學生運用知識的能力。(3)，正確處理知識教學與技能訓練的關系。(4)補充必要的校本教材。

　　16.教學方法是為了完成教學任務，實現教學目標，師生在教學活動中采用的手段及教與學相互活動方式的總稱。

　　17.選擇與運用教學方法的依據：(1)教學目的和任務的要求。(2)課程性質和教材特點。(3)學生年齡特征。(4)教學時間、設備、條件。(5)教師業務水平、實際經驗及個性特點。

　　18.常用的教學方法：(1)講授法。教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。(2)談話法。也叫問答法，是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。(3)討論法。是學生在教師的指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真偽，以獲取知識的方法。(4)演示法。是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識和鞏固知識的方法。(5)練習法。是指在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。(6)實驗法。是學生在教師指導下，利用一定的儀器設備，通過條件榨制引起實驗對象的某些變化。從觀察這些變化中獲得知識的方法。

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