德育的原則、途徑和方法輔導(5)
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(四)陶冶法
陶冶法是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法。陶冶法包括人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。
運用陶冶法要注意以下幾點要求：
1、創設良好的環境。這種環境包括：美觀、樸實、整潔的學習與生活環境;團結、緊張、嚴肅、活潑、尊師愛生、民主而有紀律的班風、校風。
2、與啟發說服相結合。通過創設情境陶冶學生，不僅與教師對學生的說服教育不矛盾，而且為了更有效地發揮情境的陶冶作用，不能只讓創設的情境自發地影響學生，還需要教師主動地配合以啟發、說服。
3、引導學生參與情境的創設。良好的情境不是固有的或自然存在的，它需要人為地創設。但這決不能只靠教師去做，應當組織學生為自己創設良好的學習與生活情境。
(五)表揚獎勵與批評處分
表揚獎勵是對學生的良好思想、行為進行肯定評價，以引導和促進其品德積極發展的方法。一般可分為贊許和獎勵兩種方式。贊許是指教師對學生一般的好思想、好行為表示稱贊或欣賞，多以口頭表示或點頭、鼓掌等動作表示。獎勵一般包括頒發獎狀、發送獎品和授予稱號這三個等級。
批評處分是對學生不良思想、行為進行否定評價，幫助他們改正缺點與錯誤的方法。批評是對學生不良思想、行為的指責。處分分為警告、記過、留校察看、開除學籍等幾個等級。
公正嚴明的獎懲可以幫助學生分清是非善惡，認識自己的優點長處以及缺點和不足，明確努力的方向，培養學生的榮譽感、羞恥感、道義感，提高他們的道德水平。
運用獎勵與處分要注意以下幾點要求：
1、公平、正確、合情合理。做到當獎則獎，當罰則罰，獎勵與處分一定要符合實際，實事求是，不主觀片面。
2、發揚民主，獲得群眾支持。獎懲如果由少數人決定，難免主觀武斷，出現差錯，得不到群眾支持。只有發揚民主，聽取群眾意見，才能使獎懲公平合理，富有教育意義。
3、注重宣傳與教育。進行獎勵與處分，都是為了教育學生和提高學生的道德修養，不只是教育被獎懲者，也是為了提高全體學生的道德修養，所以要有一定的形式與聲勢，在一定范圍內宣布，并通過墻報、廣播、櫥窗等加以宣傳，已收到更好的效果。
以上德育方法各有特點和作用，每個方法都不可或缺，但又不是萬能的。它們之間相互補充配合，共同構成德育方法的完整體系。教師必須熟悉全部德育方法，并靈活地、創造性地加以綜合運用。
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