德育的原則、途徑和方法輔導(3)
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二、德育的途徑
德育的途徑是指德育的實施渠道或形式。我國小學德育的途徑有多種，如思想品德課與其他學科教學，課外活動與校外活動，勞動，少先隊活動，班主任工作等等。其中基本途徑是思想品德課與其他學科教學。學校應全面利用各個德育途徑的作用，使其科學地配合起來，以便發揮德育途徑的最大的整體功能。
(一)思想品德課與其他學科教學
這是學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的基本途徑。通過教學來傳授科學文化知識可以實現德育的目的。各科教材中都包含有豐富的教育內容，只要充分發掘教材本身所固有的德育因素，把教學的科學性和思想性統一起來，就能在傳授和學習科學文化知識的同時，使學生受到科學精神、社會人文精神的熏陶，形成良好品德。當然，教學這個途徑也不是萬能的，只通過思想品德課和其他學科教學進行德育，容易使學生脫離社會生活實際。
(二)課外活動與校外活動
課外活動是指學校在課堂教學任務之外，利用課余時間對學生實施的各種有意義的教育活動。校外活動是指由學校以外的教育機構組織和領導的學生課余教育活動。課外活動和校外活動是整個教育體系中的一個組成部分，是進行全面發展教育的一條重要途徑，也是學校實施德育的一條重要途徑。
這兩種形式生動活潑，不受教學計劃的限制，可讓學生根據興趣、愛好自愿選擇參加，自主地組織、開展豐富多彩的活動，制訂并執行一定的計劃與紀律，以調節自己的行為和處理人際關系。因此，通過這個途徑進行的德育，符合學生的特點和需要，能激發他們的興趣，調動他們的積極性，特別有助于培養學生的明辨是非、自我教育等道德能力和互助友愛、團結合作、紀律性與責任感等良好品德。
(三)勞動
這是學校進行德育，尤其是勞動教育的重要途徑。通過勞動，學生容易產生對勞動、科學與技術的興趣與愛好，激發出巨大的熱情與力量，經受思想與行為上的磨練和考驗，看到自己的才能和成果，從而養成熱愛勞動、勤儉、樸實、艱苦、頑強等優良品德。
(四)少先隊活動
少先隊活動能夠激發小學生的上進心、榮譽感，使他們能夠嚴格要求自己，提高思想覺悟，培養良好品德。
(五)班主任工作
班主任是全面負責一個班學生工作的教師，其基本任務是帶好班級，教好學生。對學生進行教育是班主任的一項重要職責。班主任要做好學生德育工作，就必須全面深入了解、研究學生。班主任要與社會有關方面和學生家長配合，共同對學生進行教育。班主任要精心組織、培養健全的班集體，并通過集體對學生進行教育，班主任要把集體教育和個別教育結合起來。
以上幾條德育途徑各有其特點與功能，互相聯系，互相補充，構成了德育途徑的整體。學校應全面利用各種德育途徑的作用，使其科學地配合起來，以便發揮德育途徑的最大的整體功能。
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