2025年上半年小學教資考試作文真題及范文完整版
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2025年上半年教師資格筆試已經結束，考生們在緊張備考后終于迎來了考后的放松時刻。然而，考后估分仍然是許多考生關注的重點。為了滿足大家的需求，我們整理了本次筆試的完整版真題及答案詳解，僅供參考。
小學作文真題
作文材料：李生農業大學畢業后，為留城工作不停投放簡歷，到處面試，都不如愿。他冷靜思考一番后，毅然返鄉辦起了養雞場。對此，村里人議論紛紛:“大學四年白讀了，真丟人。”“一定是在城里呆不下去了。”李生堅持自己的選擇，利用專業知識改進了飼養技術。數年后，他成遠近聞名的企業家，帶領周邊村民共同致富。
綜合上述材料所引發的聯想和感悟，寫一篇論說文。 要求：用國家通用語言文字寫作;角度自
【參考答案】
一、材料解讀：
李生大學畢業后在城市求職屢屢碰壁，最終選擇返鄉創辦養雞場，雖遭村民質疑，但他憑借專業知識改進技術，最終成為企業家并帶領村民致富。故事圍繞青年擇業觀、知識實踐價值與破除偏見展開，展現個人選擇與社會價值的統一。
(二)立意方向：
知識為犁，耕耘鄉土希望：李生用專業知識改造傳統養殖業，契合“鄉村振興需人才支撐”的時代命題，體現教育對鄉村發展的賦能作用，既回應“讀書無用論”的偏見，又彰顯青年扎根基層的社會價值。
破除偏見，理性擇業：職業選擇不應被世俗標準束縛，需結合自身實際與社會需求。
知識賦能傳統行業：高等教育并非“白讀”，專業知識可通過實踐轉化為生產力。
青年與鄉村振興的共振：青年返鄉創業是個人價值實現與鄉村發展的雙贏路徑。
堅持自我，時間自證價值：面對質疑需堅定信念，以行動與成果打破偏見。
(三)標題示例：
讓青春在鄉土扎根
知識為犁，耕耘希望
用專業之光點亮鄉村
破世俗偏見，書振興篇章
把論文寫在田野大地上
(四)范文示例：
把論文寫在田野大地上
李生從城市求職者到鄉村企業家的蛻變，打破了“高學歷必留城”的刻板印象。他選擇將專業知識播撒在鄉土，用科學養殖技術改寫命運，更帶動村民共富。這啟示我們：真正的教育價值，不在于擇業光環，而在于能否以知識為火種，點燃鄉土振興之路。
破除“留城即成功”的偏見，青年應以理性選擇定義人生價值。樊錦詩是我國的文保學者，被譽為“敦煌的女兒”。她從25歲對敦煌一見傾心，隨后扎根敦煌，開展文物研究、保護和利用工作50余年。她說：“余生只要還有走動的力氣，我想我會終老在敦煌。”因長年經受西北大漠風沙的磨礪，樊錦詩的臉上、手上都刻下了一道道滄桑的痕跡。但只要一說起敦煌，已是高齡的她，仍似孩子般手舞足蹈，眼里透著光亮。在樊錦詩不平凡的人生畫卷上，有深入骨髓的熱愛，有經年累月的堅守，有利用現代科技重現絲路輝煌的創舉，而這些都是她用光陰書寫下的最寶貴的答案。光陰似箭，樊錦詩的一生選擇了守護敦煌這座自己著迷的文化寶庫。她用創新的數字技術復刻敦煌，等待后人傳承中華文明，也繼承她的使命。
跳出“書本無用”的誤區，知識需扎根實踐沃土方能開花結果。袁隆平是我國著名的農業科學家、雜交水稻之父。他在年少時就對大自然產生了強烈興趣，立志要鉆研農學。目睹過人民為饑餓所折磨的慘狀，袁隆平決心投身于水稻研究，從根源上解決中國人的吃飯問題。經過長達十數年的努力，袁隆平帶領的團隊終于攻克了育種難關，將雜交水稻的產量提升了近三倍，我國雜交水稻科研事業的發展取得新突破。袁老大部分時間都在稻田里，他躬身入局，專注畝產量的變化。這種對指標的癡迷，來自其少年時期“禾下乘涼夢”的夙愿。面對重重壓力，袁隆平沒有選擇放棄，而是堅定信念、一絲不茍，用實事求是的態度沖破理論的束縛，用日復一日的實踐和鉆研證明自己的猜想。雜交水稻的成功培育造福了無數人，也讓“東方魔稻”的神話驚艷世界。
超越“獨善其身”的局限，個人成長應與時代發展同頻共振。談論“夢想”過時嗎?不。在滿地六便士的時代，仍然有不忘初心、淡看物欲之人，想抬頭看看月亮。衡水學霸王心儀長于逆境，卻未曾被困頓消磨了意志，她感恩社會、投身軍旅，將自強寫入人生手冊;留守女孩鐘芳蓉生于鄉村，卻沒讓貧窮束縛了理想，她關注歷史、熱愛文物，將“復古”作為畢生追求。盡管她的選擇受到了諸多反對和質疑，但這些內心強大而堅定的女孩并沒有讓外界的聲音干擾自己的生活。人生道路千萬條，我們總在面臨“取舍”。真正的智者不在意無關之人的看法，比起隨波逐流，他們更愿意堅持自我、獨立思考，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。
李生的故事證明：鄉村不是知識的終點，而是實踐的原野。當青年摒棄浮華虛榮，以專業為刃破除偏見，以實干為基振興鄉土，教育的真諦便在此刻彰顯——它不僅是改變個人命運的階梯，更是照亮社會進步的炬火。
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