歷年教師資格證面試真題及解析：小學語文《雷鋒叔叔，你在哪里》
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歷年教師資格證面試真題及解析：小學語文《雷鋒叔叔，你在哪里》
1.題目：二年級下《雷鋒叔叔，你在哪里》片段教學
2.內容：
沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里?小溪說：“昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。”順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里?小路說：“昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。”乘著溫暖的春風，我們四處尋覓。啊，終于找到了——哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。
3.基本要求：
(1)試講約10分鐘;
(2)指導學生朗讀課文，根據課文內容想象畫面;
(3)配合教學內容適當板書。
【試題解析】
一、歌曲導入，激發情感
1.教師用多媒體播放音樂《學習雷鋒好榜樣》，提問：同學們，你們知道歌里唱的是誰嗎?(生：雷鋒叔叔)相機識記書寫“鋒”“叔”。
2.教師介紹雷鋒生平。他是一位平凡而偉大的解放軍戰士，他的一生都在幫助別人，他不求回報。他雖然現在已經離開了我們，但他的精神永遠在我們的心里。我們為了紀念他把每年的3月5日定為學習雷鋒紀念日。這節課我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。
3.教師板書課題，學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
(一)解決字詞
1.學生自讀課文，教師指導朗讀課文的方法，邊讀邊畫出不認識的生字。
2.學生根據要求結合課后生字表和字典，嘗試解決生字詞，讀通課文。
3.教師指導檢查自學效果，指名領讀，并指導認字、寫字。
①“鋒”、“曾”韻母都是“eng”。“濘”“荊”“瑩”韻母都是“ing”。
②注意書寫：
冒、需、雷：上大下小，上寬小窄。
邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意跡的里面寫法。
滴、灑、泥、濘：都是三點水旁。注意滴右邊的寫法。注意灑右邊是個西字。
③教師范寫課后生字表中的生字，學生書空，然后描紅、臨寫，教師檢查、指導。
(二)了解內容
提問：文章都是從哪里尋找雷鋒的足跡的?
要求：學生再讀課文，一邊讀一邊感悟，并找出相關的段落，多讀幾遍。
明確：長長的小溪，彎彎的小路。
三、精讀課文，深入分析
1.提問：下面，就讓我們跟隨作者的腳步再一次走進課文去尋找雷鋒叔叔的足跡，找一找：小朋友們先是去哪個地方尋找雷鋒叔叔的足跡了?
要求：學生讀課文第1小節，畫出相關的句子。
明確：長長的小溪。
2.提問：小朋友們為什么要尋找雷鋒叔叔呢?
要求：學生自由聯想，自主匯報。
預設：雷鋒叔叔經常給他們講故事，陪他們做游戲，就像親人一樣，親人不見了，他們怎么會不著急呢!
3.指導學生朗讀第1小節。“長長的”要重讀，兩個“你在哪里”，第二個比第一個語氣加重，語調拖長。
4.提問：他們找到雷鋒叔叔的足跡了嗎?他在做什么?
要求：學生朗讀課文第2小節，匯報交流。
明確：雷鋒叔叔送迷路的孩子回家。泥濘的路上留下了他的足跡。
5.提問：雷鋒叔叔送迷路的孩子回家時順利嗎?你是從文中的哪些詞語得知這些的?
要求：學生將相關詞語在書中圈出來，自主體會。
明確：不順利。抱著、冒著、泥濘。
教師出示ppt圖片，引導學生聯系上下文或者聯系生活實際說一說“泥濘”的意思。
6.提問：在你腦海中浮現出了怎樣的畫面?
要求：學生展開聯想，自由回答。
預設：雷鋒叔叔，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上，雖然雨水早已濕透了他的衣服，泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒有放棄，堅持把孩子安全的送回了家。
7.指導學生讀一讀前兩小節，小溪的話，語速稍慢、娓娓道來。“瞧”后面的詩句提高音調。學生練讀，指名讀，評議。
8.提問：孩子們找了好久還是沒有找到，于是他們繼續前行，請同學們快速瀏覽三四小節，找一找他們還去哪里去尋找雷鋒叔叔的足跡了?
明確：彎彎的小路。
9.提問：小路怎么說的?(指名讀)雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家又遇到了什么?(荊棘)
要求：教師課件展示荊棘圖片，引導學生理解荊棘是一種帶刺的灌木。
10.提問：大家想象一下，走在鋪滿荊棘的路上會怎樣?此時此刻，我們仿佛看到了……
要求：學生展開聯想，自由回答。
預設：順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔背著年邁的大娘，汗水從他的額頭上滴落下來，但他的臉上卻綻放著快樂的微笑。
11.引導學生發現第1、2小節和第3、4小節句式相同的特點，并模仿前兩節的朗讀方法試著讀一讀3、4小節，讀出急切的心情，深情呼喚的語氣。
過渡：沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢?引出“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。”
12.提問：最后一句話是什么意思?
要求：學生朗讀第5小節，小組討論。
明確：雷鋒叔叔已經活在我們心里了，他的精神永遠留在我們心中，生活中處處都有活雷鋒;只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的人，那我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因為“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。”
指導學生帶著對雷鋒叔叔的崇敬和熱愛齊讀第5小節。
四、鞏固拓展，提升認知
提問：雷鋒叔叔還可能去了哪里?聰明的小朋友們，你能接著寫詩嗎?
要求：學生展開想象，根據課件提示自由書寫。師生評價。
踏上____________的列車，
尋找雷鋒叔叔的足跡。
雷鋒叔叔你在哪里，
你在哪里?
列車說：
昨天，他曾來過這里，
____________________，
____________________，
那乘客臉上_________的笑容，
就是他散發的光輝。
五、歸納總結，深入理解
教師提問，學生小結，引導：只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的同學，我們就是令人尊敬的小雷鋒。因為——哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。所以——哪里需要獻出愛心，我們就出現在哪里。相信在學習了這一課以后，我們身邊一定會有涌現越來越多的小雷鋒。
六、實際演練，分層作業
1.雷鋒叔叔做過許許多多的好事，去讀讀更多的雷鋒故事。
2.寫寫你身邊具有雷鋒精神的人。
板書設計：
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