教師資格證考試中學教育知識與能力辨析題答題技巧
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中學教育知識與能力辨析題的題型由辨和析兩部分組成，它的特點是有辨有析，辨析結合。辨是辨別判斷，析是指對判斷的說明。在全國教師資格中學科目二的考試中出現這種題型是為了考察大家對教育理論相關基礎知識的掌握和運用程度。
在歷年的中學教育知識與能力中辨析題一共是4道，每道題為8分，總分為32分。這種題看似簡單，但是大部分考生在此部分失分率最高，究其原因有以下幾個方面：
第一，觀念扭曲，大部分同學在備考過程中把這種題目簡單的看成是判斷題，不夠重視，認為隨意做一做就可以得分，太低的學習動機導致了做題過程中只會簡單的判斷，對于分析無話可說。從歷年的教師資格試卷的辨析題部分來看，最后給出的標準答案往往把重點放在后面的問題的分析上，而不是判斷上。所以，我們在做辨析題的時候，如果僅僅是判斷觀點的對錯，只能得到2分的分值。建議大家在復習的過程中提起重視，多多練習。第二，失分的另一個原因是，在考試過程中，忽視了答題格式。一般而言，遇到辨析題時，首先進行觀點辨別，在答題過程中一般來講判斷會出三種可能：正確、錯或片面。但是，教師資格考試中出現片面的幾率非常小，大部分考題都只是讓我們判斷正誤，相對來說比較簡單。二是要說明理由，不少同學失分最多的就在這一點上，說明理由是應有條理的加以闡述并力求做到全面具體如果題中觀點正確，那么就要用所學知識分析為什么對。如果題中觀點錯誤，則先要亮出正確觀點，然后再分析自己的觀點為什么是正確的，并要說明錯誤觀點的原因和其相關的知識等。接下來就是總結，這 一步不少同學往往忽視，造成不必要的扣分。可以概括為"一辯，二析，三小結"。最后，整合答案。為了應付考試，我們在答題中要使答案邏輯嚴密，這就需要我們用心對答案要點進行最后的整合。
下面給出大家一個例子：
從本身存在的形式和復雜程度看，知識學習可以分為符號學習、下位學習和上位學習。
【答案】 此觀點錯誤。理由：根據知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念學習和命題學習。根據新知識與原有認知結構的關系，知識學習可以分為下位學習、上位學習和并列結合學習。然而，題干中將二者分類混淆，所以題干錯誤。
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