面試技巧之——課堂規范用語


那么,如何規范我們的課堂用語呢?我們可以從以下幾個方面入手:
一、啟發類
在提問設置的時候,要注意語言的啟發性,引導學生主動探究問題,并將提問問題設置清晰明確,簡潔到位,避免語言的重復與贅余。
例如:
1.同學們,現在請大聲的朗讀課文,并思考這樣一個問題:文章寫了一件什么事?
2.學習應善于觀察,從剛剛的閱讀當中,你獲取到了哪些信息呢?
3.根據老師剛剛帶領大家學習的方法,接下來我們自主學習一下剩下的內容。
4.把你的想法與同桌相互交流一下。
5.接下來,我們以前后桌四人為一個小組,思考這樣一個問題:
6.這個道理能否運用到我們的實際生活當中呢?談談你的看法。
二、設疑類
由于學生學習的層次和水平參差不齊,考慮到教學的真實性,我們可以在一些有難度的問題上進行設疑,可以更好的提高考試當中情景模擬的真實度。
例如:
1.這位同學還沒有找到答案,你可以再好好思考一下,那哪位同學已經找到了呢?
2.這位同學的回答十分的準確,但只回答出了一部分,哪位同學還有補充?
3.其他同學還有別的想法么?我們一起來分享一下。
三、評價類
在學生回答前后,教師要對不敢回答問題或者不確定答案是否正確的學生進行鼓勵,并針對學生的回答給出適當的評價,從而激發學生的學習興趣,以更加飽滿的熱情參與到課堂活動中來,從而提到課堂效率,達成教學目標。評價一般分為三種類型:賞識類、鼓勵類、表揚類。
(一)賞識類
例如:
1.回答的非常全面,可以看出你一直在認真的思考。
2.大家說他回答的準不準確?好,非常準確,我們給他一些鼓勵。
3.這位同學對于文本的分析能力是值得大家學習的。
4.你的朗讀情感豐富,有成為一名演說家的潛質。
5.你分析問題的角度十分獨特,看得出是一位勤于思考的同學。
6.這位同學答題的方法很新穎,這樣的方式,連老師都沒有想到。
(二)鼓勵類
例如:
1.這位同學,請你談談你的看法。剛剛在討論的時候,老師看到你與其他同學討論的非常激烈,一定是有不一樣的看法。勇敢的站起來和大家分享一下!
2.你是第一個舉手的同學,非常的勇敢,大膽的和大家談一談你的觀點,不要怕出錯!
3.這個想法非常的有創意,你可以詳細的談一談自己的構思么?
(三)表揚類
例如:
1.你的回答真是深入,可以很好的把握文章當中人物的情緒,并且添加了自己的想法。
2.這位同學語言精練到位,一下子抓住了問題的重點。
3.這樣有難度的問題你能回答的這樣完整又有深度,真是我們班的小小愛因斯坦。
4.這位同學預習的非常到位,有很強的自主學習能力,我們一定要向他學習,主動探究新的知識。
5.你的文學知識積累的真豐富,一定有很廣的閱讀面。
四、反思類
引導學生主動思考或回憶總結,針對教師所提出的問題,可以得出什么結果和收獲。
例如:
1.通過閱讀課文,你發現作者寫作的規律了嗎?
2.你們有沒有想到更好的討論方法,來提高學習效率呢?
3.對于本節課的學習,你有沒有什么收獲和啟發呢?
以上,是關于教師課堂規范用語的幾點建議,希望可以對大家有所幫助。
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