單選題

1.幼兒邊搭積木邊說：“這個太小了。”這是一種( )。

A.外部言語

B.社會化言語

C.內部言語

D.自我中心言語

2.有的幼兒表現出對表演的興趣，而有的幼兒表現出對畫畫的興趣，這體現的是幼兒個性結構()的差異。

A.個性傾向性系統

B.自我意識系統

C.個性心理系統

D.自我評價系統

3.教師組織幼兒觀察天空中的云朵時問道：“你看到的云朵像什么呀?”這樣的提問有助于引發幼兒的()。

A.有意想象

B.無意想象

C.幻想

D.再造想象

4.通過分析兒童的繪畫、日記等了解兒童心理的方法是()。

A.實驗法

B.測驗法

C.觀察法

D.作品分析法

5.老師在講故事時，經常會用不同的語氣、語速來表現故事中不同角色，這樣做是為了引起幼兒的()。

A.無意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.注意轉移

6.幼小銜接教育的實質問題是()。

A.主體的適應性問題

B.幼兒園小學化問題

C.小學幼兒園化問題

D.幼兒的讀、寫、算問題

7.建立我國第一個幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是()。

A.陶行知

B.陳鶴琴

C.張宗麟

D.張雪門

8.兒童把一枝樹枝放在胯下當馬騎，說明該兒童游戲的發展達到了( )階段。

A.練習性游戲

B.象征性游戲

C.規則性游戲

D.結構性游戲

9.能增強幼兒對圖形、數量的理解，獲得對稱、厚薄、寬窄、上下等概念的創造性游戲是()。

A.角色游戲

B.結構游戲

C.智力游戲

D.體育游戲

10.在幼兒園實踐中，某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識，發展智力的唯一途徑，不注意利用各環節的教育價值，這種做法違反了()。

A.發揮一日生活的整體功能原則

B.尊重兒童原則

C.重視年齡特點和個體差異原則

D.實踐性原則

參考答案及解析

1.D【解析】自我中心言語是幼兒時期在外部言語發展基礎上派生出來的一種介于有聲言語和內部言語之間的特殊言語形式。這種言語形式的特點是語法結構與成人的簡單語法相似，但多以單一事項為主，不以提供信息、提出問題或交往為目的，常常忽略他人反應和意見。

2.A【解析】個性傾向性系統包括需要與動機、興趣、志向、世界觀等要素，是推動個性發展的動力因素，決定一個人的活動傾向性、積極性。題目中不同的幼兒對不同的活動表現出不同的興趣就體現了個性傾向性系統的差異。

3.A【解析】有意想象是在刺激物的影響下，依據一定的目的而進行想象的過程。題目中教師對幼兒進行提問給幼兒帶來了刺激，使幼兒根據云朵進行想象屬于有意想象。

4.D【解析】通過分析兒童的繪畫、日記等了解兒童心理的方法是作品分析法;實驗法是通過控制和改變兒童的活動條件，以發現由此引起心理現象的有規律性變化，從而揭示特定條件與心理現象之間的聯系的方法;測驗法是根據一定的測驗項目和量表來了解兒童心理發展水平的方法;觀察法是有目的、有計劃地觀察學前兒童在日常生活、游戲、學習和勞動中的表現，包括其語言、表情和行為，并根據觀察結果分析兒童心理發展規律和特征的方法，故選D。

5.A【解析】3～6歲幼兒的注意以無意注意為主。刺激物的物理特性是引起無意注意的主要因素。強烈的聲音、鮮明的顏色、生動的形象、突然出現或變化的刺激物.都容易引起幼兒的無意注意。老師在講故事時，經常會用不同的語氣、語速來表現故事中不同角色，這樣做是為了引起幼兒的無意注意。

6.A【解析】幼小銜接教育的實質主要是培養孩子適應小學教育的各種素質即主動性、人際交往等，所以選擇A選項。

7.B【解析】1923年，陳鶴琴先生在南京創辦了我國最早的幼兒教育實驗中心，創立了“活教育”理論。

8.B【解析】象征性游戲階段兒童的認知處于前運算階段，能以假想的情境和行為反映客觀事物或主觀愿望。最常見的象征性游戲如兒童跨在棍子上“騎馬”、坐在椅子上“開車”、哄布娃娃睡覺等。

9.B【解析】結構游戲能使幼兒了解各種結構材料的性質，增強對數量和圖形的理解，獲得對對稱、平衡、高度、長度、厚薄、寬窄、上下和左右等概念的認識，學習組合、堆積、排列各種形體的技能。

10. A【解析】發揮一日生活的整體教育功能的原則要求教師在教育過程中做到：①一日活動中的各種活動不可偏廢;②各種活動必須有機統一為一個整體。題干中有些教師把教育和保育隔離開來，不注意利用各環節的教育價值，這種做法違反了該原則。

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