教師資格綜合素質(zhì)材料題怎么解答？

更新時(shí)間：2018-02-01 13:21:48 來(lái)源：環(huán)球網(wǎng)校

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摘要　　【摘要】隨著教師資格證考試的難度加大，很多考生對(duì)于如何得取不知該如何學(xué)習(xí)。今天，我主要針對(duì)中小學(xué)綜合素質(zhì)材料分析題的解題思路及注意事項(xiàng)進(jìn)行說(shuō)明。　　綜合素質(zhì)材料題的題型比較正規(guī)，一般考查要求從

　　【摘要】隨著教師資格證考試的難度加大，很多考生對(duì)于如何得取不知該如何學(xué)習(xí)。今天，我主要針對(duì)中小學(xué)綜合素質(zhì)材料分析題的解題思路及注意事項(xiàng)進(jìn)行說(shuō)明。

　　綜合素質(zhì)材料題的題型比較正規(guī)，一般考查要求從職業(yè)理念、教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀、教師職業(yè)道德等角度答題。

　　首先，如果題目要求從教育觀的角度答題。我們可以從素質(zhì)教育的內(nèi)涵和教學(xué)觀答起。素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵(提素個(gè)性創(chuàng)兩全)——素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，面向全體學(xué)生，面向全面學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。教學(xué)觀(學(xué)習(xí)過(guò)人)——教學(xué)從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”，教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論同時(shí)更重過(guò)程”，教學(xué)從“以關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。

　　其次，如果題目要求從教學(xué)觀的角度答題。就只答教學(xué)觀(學(xué)習(xí)過(guò)人)——教學(xué)從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”，教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論同時(shí)更重過(guò)程”，教學(xué)從“以關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。

　　然后，如果題目要求從學(xué)生觀的角度答題。“以人為本”的學(xué)生觀(兩獨(dú)一發(fā))——學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是獨(dú)立意義的人。

　　接下來(lái)，如果題目要求從教師觀的角度答題。從角色和行為兩個(gè)方面說(shuō)。角色：教師是促進(jìn)者、研究者、課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。行為：尊重、贊賞、幫助、引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)反思、合作。

　　最后，如果題目要求從教師職業(yè)道德的角度答題。從“愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”來(lái)答題。

　　在答題過(guò)程中，注意一下幾點(diǎn)：

　　一、答題時(shí)，不要引申太深，從表面理解即可。如果引申太深，可能一個(gè)知識(shí)點(diǎn)經(jīng)過(guò)自己的理解能聯(lián)系到很多理論，這時(shí)候可能就不知道寫哪些了，或者不知道從何說(shuō)起，這時(shí)，就從材料中直接體現(xiàn)出來(lái)的信息著手，不要引申太多。而且答題要條例，還要有主次。

　　二、答題前，先清楚從什么角度答題。比如，從職業(yè)理念答題，那么教育觀、教師觀、學(xué)生學(xué)生觀都要答起，但是如果材料中沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生觀的信息，就不從學(xué)生觀答題。也就是說(shuō)，材料中體現(xiàn)了什么理論，就用什么理論答題，材料與理論一一對(duì)應(yīng)，材料中沒(méi)有提到的理論就不寫，做到答題思路清晰，條理清楚。

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