2017下半年高中體育教師資格面試真題第2批
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二、考題解析
【教學過程】
(一)開始部分
1.課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。
2.教師語言導入：同學們知道我們中國女排時隔12年再次奪得世界冠軍的故事嗎?嗯，都知道，中國女排頑強拼搏的精神廣為流傳，相信大家也深受鼓舞，我們要想具備這樣的精神也要認真練習從基礎學習，今天我們就來學習正面上手發球的基礎動作。
組織教學：四列橫隊。
(二)準備部分
1.無敵風火輪
女生以老師為圓心圍成一個內圈，男生圍成一個外圈，女生順時針慢跑，男生逆時針慢跑。
2.健美操(踏步、一字步、V字步、交叉步，屈腿跳，吸腿跳，彈踢腿跳，開合跳)
3.徒手操：頭部運動，伸展運動，踢腿運動，擴胸運動，體側運動，體轉運動。
(三)基本部分
1.示范并講解排球正面上手發球動作
(1)準備姿勢：面對球網，兩腳自然站立，左腳在前，左手托球于體前。
(2)拋球與引臂：左手將球平穩地拋于右肩的前上方，高度適中，同時右臂抬起，屈肘后引，肘與肩平，上體稍向右轉動，抬頭、挺胸、展腹、手臂自然張開。
(3)揮臂擊球：利用蹬地，使上體向左轉動，同時收腹，帶動手臂向前上方快速揮動。在右肩前上方伸直手臂的最高點處，用全掌擊球的后中下部。擊球時，手指和手掌要張開與球吻合，手腕要迅速做推壓動作，使擊出的球呈上旋飛行。擊球后，隨著重心前移，屈膝落地。
2.徒手模仿拋球引臂，揮臂擊球技術環節(要求動作連貫，協調)。
3.擊固定球，一人持球于擊球者右肩上方，擊球者不將球擊出，體會擊球部位(教師巡視指導個別糾錯)。
4.有球練習，嘗試進行上手發球對墻5-6米練習(體會鞭打的感覺)
5.發球過網練習。(分成兩組，隔網相對，輪換發球過網)
6.教師講解“中一二”戰術(接發球時，前排中間隊員做二傳，將球傳給前排其他兩名隊員扣球的進攻形式)，組織學生站位練習。
7.小小排球賽。(要求，運用中一二戰術，結合發、傳、墊技術動作進行排球比賽)
(四)結束部分
1.放松活動：兩人一組互相拍打肌肉放松。
2.課堂小結：教師總結學練情況，對于學生的表現進行評價，表揚先進，激勵全體學生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
【答辯題目解析】
1.在課程結束后你如何評價你的學生的學習效果?
【參考答案】
對于學生本節課學習效果的評價我主要從兩個方面進行，第一是過程性評價、第二是結果性評價。過程性評價主要是對學生在整個學習過程中的表現進行評價;結果性評價主要從以下兩個方面進行，首先，在課程進行過程中通過提問、學生進行小組討論并且請小組代表回答問題，就可以大概知道學生對知識的掌握情況;其次，在課程結束后我設計了課后作業的內容：運用所學營養知識和資料的查閱，根據自身健康狀況和生活環境，為自己設計一套健康早餐方案。通過學生的作業我能夠很清楚的知道學生對于這部分知識的掌握情況，并且可以根據不同學生的知識掌握情況進行個別指導，以便使每位同學都能夠很好的學習此部分的內容。
2.在教學中你用到了探究式教學法，這種教學方法常常被用在球類教學中，請敘述什么是探究式教學法，以及探究式教學法的優點是什么?
【參考答案】
以培養學生的體育創新意識和解決實際學習問題的能力為宗旨?以學生為主體、教師為指導、以學生自主探究為主線、以問題的解決為主攻。具體而言?探究式體育教學模式的實施需要經過如下幾個環節：創設情境，發現問題—自主探究，適時點撥—歸納總結，應用創新。通過自主探究的學習方式可以調動學生學習的主動性激發學生的學習動機，充分體現了以學生為主體的教學理念，同時，在自主探究的過程中學生對于技術動作的理解更加深入，有助于更好的掌握所學內容。
高中體育《形神拳》
一、考題回顧
題目來源：1月6日下午北京市面試考題
題目:形神拳
基本要求:
(1)展示完整動作;
(2)詳細講解動作要領;
(3)展示正踢腿、側踢腿、外擺腿動作;
(4)試講時間不超過10分鐘。
答辯題目
1.現在經常提倡“以學生為本”、以學生為王體”，請談談，你是如何理解的?
2.在準備部分你采取了復習導入引入本節課的內容，復習導入的優點是什么?
二、考題解析
【教學過程】
(一)開始部分
1.課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。
導入：同學們，武術是中華民族的傳統體育項目，是中華民族的瑰寶。你們知道武術運動有哪些特點嗎?今天老師就帶領大家學習一項基本的武術套路——形神拳。
(二)準備部分
1.行進間身體活動。(慢跑中讓學生調整好前后距離)
(1)慢跑中雙手在身后交替接觸腳后跟
(2)慢跑中聽口令下蹲雙手觸底迅速站起來繼續前行
(3)慢跑中聽口令原地轉一圈后繼續前行
組織要求：學生成一路縱隊，體委帶隊沿武術館場邊線慢跑。
2.徒手操練習
(1)頭部運動(2)肩關節繞環(3)擴胸運動(4)腰繞環(5)弓步壓腿(6)側壓步(7)手腕腳踝運動。
3.專項練習
正踢腿、側踢腿、外擺腿練習。
組織教學：四列橫隊，依次進行。
(三)基本部分
1.示范
提問：剛剛老師在示范的過程中運用到的基本手型和基本步法有哪些?眼神和動作是如何配合的?
學生回答：手型有拳，步法有弓步和馬步。擺頭有力眼有神。
2.講解
(1)并步抱拳禮：撤步轉身與兩臂前后分開動作要一致，收腿、抱拳于腰間動作要協調，抱拳禮動作剛柔相濟，眼看前方。
(2)左、右側步沖拳：上步、并腿、沖拳動作要同時完成，動作干凈利落，挺胸、立腰、步穩。
(3)開步前推雙掌，翻掌抱拳：向前推掌時要頭正、頸直、挺胸、塌腰、斂臀。眼看兩掌，翻掌收抱動作快速有力，眼看左側
(4)震腳砸拳，馬步沖拳：提膝向上擰臂，震腳與砸拳協調一致。砸拳時不可低頭弓腰，蹬腿要平于膝，支撐腿稍屈。沖拳時要擰腰、順肩、上體正直。馬步沖拳要步穩、身正、快速有力。
3.練習
(1)教師領做，教師強調動作要領。
組織：四列橫隊，體操隊形。
(2)學生分成四組，由小組長帶領，看圖自練。
糾錯：帶領見習生糾錯，對于學生的錯誤動作進行糾正，例如：上步、并腿、沖拳動作要同時完成，動作干凈利落，震腳砸拳不同時等。
(3)成果展示，以小組為單位，分別展示。
要求：手到眼到，眼隨勢動，體現武術的精氣神，整齊、連貫。
組織教學：四列橫隊，教師可讓前后兩人為一組相互糾正互相的錯誤。
4.教學比賽—武術創意大賽
組織教學：以體育小組為單位，每組根據已學習的所有武術動作編排一套屬于自己小組的武術套路，編排結束后，集體展示，由見習生和教師共同擔任裁判打分，平均分高者獲勝。
(四)結束部分
1.放松活動—太極拳
組織教學：四列橫隊體操隊形
要求：放松活動，身心充分放松。
2.課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
【答辯題目解析】
1.現在經常提倡“以學生為本”、“以學生為主體”，請談談，你是如何理解的?
【參考答案】
以學生為本，是把學生作為學校教育和管理的根本，是時時處處把學生的切身利益放在學校改革和發展的首位，是從學生的立場和角度出發去開展教育工作。以學生為本更確切的說是以學生的發展為本。以學生發展為本就是在教學過程中注重培養學生的學習方法、學習技能，注重學生獲取知識的過程而不是獲得知識的結果，讓學生學會學習，掌握科學的學習方法，著眼長遠，培養學生各方面的能力，讓學生的潛能得到最大發揮。同時，也應注重每一個學生全面發展與個性差異相統一的個性需求，從而把學生個性的健康成長作為課程實施的著眼點和目標。
以學生為主體，是指教師在教育教學過程中要注重學生的主體地位，發揮教師的主導作用。學生作為教育教學過程中的主體，既體現在課堂上，也體現在課堂下;學生既是心理發展的主體，也是各項教學活動的主體。學生的主體性應體現在學生所參與的、所接觸的教育教學活動的各個環節之中。因此，強調學生在教學過程的主體地位，就是發揮學生在活動過程中的積極主動性，成為教育教學的主角。
2.在準備部分你采取了復習導入引入本節課的內容，復習導入的優點是什么?
【參考答案】
在學習體前換手變向運球之前對原地高低運球、左右手交替橫向運球、體側前拉后推運球，通過對幾種運球技術的復習可以起到兩方面的作用，首先，通過復習可以對原有技術動過進行進一步的鞏固，通過技術動作的正向遷移可以為接下來所要學習的新的技術動作奠定基礎;其次，將復習原有技術動作安排在準備部分也可以起到熱身作用。
高中體育《手倒立前滾翻》
一、考題回顧
題目來源:1月6日下午北京市面試考題
1.題目:手倒立前滾翻
2.內容:
3.基本要求:
(1)教學中重點講解幫助與幫助的方法去;
(2)設計2種以上的的練習方法;
(3)教學中有糾錯環節;
(4)10分鐘完成教學。
答辯題目
1.排球扣球練習的易犯錯誤有哪些?
2.現在經常提倡“以學生為本”、“以學生為主體”，請談談，你是如何理解的?
二、考題解析
【教學過程】
(一)開始部分
課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。
要求：快速、安靜、整齊
(二)準備部分
1.游戲推小車
技術要求：推的同學握住“小車”的腳腕，放在腰間固定好。“小車”需要收腹提臀，肩與臀這條線與地面垂直。“小車”不塌腰、“永不屈肘”。
教學組織：兩人一組進行比賽
要求：遵守游戲規則，不塌腰、不屈肘
2.配樂韻律操
(1)頭部運動(2)擴胸運動(3)腰部運動(4)膝關節運動(5)手腕踝關節運動
教學組織：四列橫隊
要求：活動充分、動作到位，避免受傷。
(三)基本部分
1.復習前滾翻
要求：(1)蹲撐，兩腿蹬直。(2)低頭、含胸、團身前滾。(3)前滾時，頭的后部、肩、背、臀部依次著墊。(4)前滾動成蹲立，抱膝。
教學組織：四列縱隊
要求：前滾翻技術動作標準、規范
2.示范
提問：同學們在觀察老師示范的時候，結合前滾翻的動作要領看能否總結出手倒立前滾翻的動作要領
3.講解
動作要點：
蹬擺時：一腿蹬地一腿擺，直臂頂肩有支撐;倒立時：含胸頂肩臀收緊，兩腿夾緊向上伸;
前倒時：直臂送肩腳遠伸，頭背腰臀依次滾;團身時：屈膝團身抱小腿，上體前跟成蹲立。
4.練習
(1)靠墻倒立：左腿擺至靠墻倒立位置時，右腿跟上與左腿并攏，成直體倒立形態。
要求：頂肩、立腰、直膝繃腳，腳尖并齊、“永不屈肘”;
教師示范并講授保護與幫助的方法。
學生每兩人一組進行練習，老師巡視，發現問題后個別或集體糾錯。
(2)手倒立：老師示范手倒立技術動作，并講授保護與幫助的方法(站在同伴的前側方，以腿膝輕抵同伴背部，兩手在其要兩側，呈倒立時兩手扶腿提高)。
學生每兩人一組進行練習，老師巡視，發現問題后個別或集體糾錯。
(3)嘗試練習手倒立前滾翻，教師完整示范手倒立前滾翻的技術動作，學生分組在有保護的情況下進行嘗試性練習。
5.優生展示
組織教學：以體育小組為單位，每組選出一名同學進行行進間三面轉法的展示，其他同學觀摩評價。
6.教學比賽—原地和行進間口令比賽
組織教學：四組成四路縱隊，分別由排頭下口令，進行向右(左)轉走。評價標準為整齊劃一，節奏感好。
(四)結束部分
1.放松活動—放松操
組織教學：四列橫隊體操隊形
要求：放松活動，身心充分放松。
2.課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
【答辯題目解析】
1.排球扣球練習的易犯錯誤有哪些?
【參考答案】
(1)助跑起跳時機掌握不好，過早或過遲;重心不穩有時前沖觸網。
(2)起跳點不正確，與球的距離保持不合理。
(3)揮臂路線與方向不正確，不能在最高點擊球。
(4)擊球與擊球部位選擇不好，全掌包不住球。
2.現在經常提倡“以學生為本”、“以學生為主體”，請談談，你是如何理解的?
【參考答案】
以學生為本，是把學生作為學校教育和管理的根本，是時時處處把學生的切身利益放在學校改革和發展的首位，是從學生的立場和角度出發去開展教育工作。以學生為本更確切的說是以學生的發展為本。以學生發展為本就是在教學過程中注重培養學生的學習方法、學習技能，注重學生獲取知識的過程而不是獲得知識的結果，讓學生學會學習，掌握科學的學習方法，著眼長遠，培養學生各方面的能力，讓學生的潛能得到最大發揮。同時，也應注重每一個學生全面發展與個性差異相統一的個性需求，從而把學生個性的健康成長作為課程實施的著眼點和目標。
以學生為主體，是指教師在教育教學過程中要注重學生的主體地位，發揮教師的主導作用。學生作為教育教學過程中的主體，既體現在課堂上，也體現在課堂下;學生既是心理發展的主體，也是各項教學活動的主體。學生的主體性應體現在學生所參與的、所接觸的教育教學活動的各個環節之中。因此，強調學生在教學過程的主體地位，就是發揮學生在活動過程中的積極主動性，成為教育教學的主角。
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