2017下半年初中美術教師資格面試真題第4批
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二、考題解析
【教學過程】
(一)激趣導入
首先由老師給同學變個折紙小魔術：利用紙板制作一把椅子，問這像生活中的什么用品?(椅子)從而引出課題。
(二)直觀感知
1.欣賞
椅子是我們必不可少的生活用品，它使我們的生活變得更加舒適、溫馨，像舒服的沙發、躺椅等，出示搜集的一些關于椅子的圖片。
2.通過欣賞你能說說椅子的基本結構嗎?
學生回答：一般為椅腿(支撐點)、椅面(承重點)和椅背(靠背)，還可有扶手。扶手和椅背可視情況決定用不用。
(三)形式分析
1.問：如果你想擁有一把屬于自己的椅子，你會有怎樣的要求呢?學生：舒適度、美觀、造型獨特等。
2.在日常生活中，你還見過哪些造型特別的椅子?它們都是什么材料制作的呢?
材料：木材、塑料、金屬材料、竹子等。
如果用紙板制作會到什么技法呢?引導學生回想想上課時，老師做得兩個椅子用了什么方法?
(1)剪、折。教師再示范另一種折紙方法，請學生觀察得出有插、卷
(2)看看書上的組沙發還用的什么方法?粘貼技法：剪、折、插、卷粘貼。
引導學生，提問：不是有了這些方法就能做成功的作品呢?不是的，老師再告訴你們一個小秘密，其實在老師制作之前還做了一些工作，你們看：設計構思，繪圖，制作過程。引出設計制作的基本過程。
(四)示范講解
教師示范制作步驟
①構思。
②草圖的初步繪制。
③對材料的處理(折疊、彎曲，拼貼)。
通過紙板的切割、折曲、就能設計制作造型美觀功能實用的椅子與沙發。
(五)例題鞏固，理解原理
PPT出示例題：如果一個四邊形的一組對角互補，那么另一組對角有什么關系?
師生活動：學生先獨立完成例題，老師對例題進行講解。
(六)展示評價
學生制作，老師巡視指導。在同學們制作的時候，給學生一些提示
1.設計簡潔，便于制作。
2.大膽想象，勇于創新。
3.要穩中求美，適合環境。
4.作品上寫上自己的名字。
5.并舉行小型班級展覽，相互評價，教師鼓勵。
(七)小結作業
通過本節課的學習，你有什么收獲?學生暢談自己的收獲。
教師總結：設計的靈感來源于生活，同時又可以創造出更美好的生活，希望通過本節課的學習，同學們也關注一下生活中其他用品的設計。
【板書設計】
【答辯題目解析】
1.簡述讓生活變得更方便的創意小方案。
【參考答案】
用大瓶的長方形的瓶裝水壺(塑料的)剪去前面頭部，在把中間開口，旁邊再剪一個尖尖的，可以把上下連接的一個接口。這樣，把整個插座放到里邊去以后，既防止灰塵進入插座，又會防止小孩接觸到插座，簡單方便，制作和使用都很方便。運用平時生活中的不用的生活用品，去做一些有意義的事情，就能夠鍛煉自己的動手能力和自己的創意能力，另外，還為全球環保出分力，這也是學有所用吧!
2.本節課的重難點是什么?
【參考答案】
根據新課標以及學情、教材的分析及目標的確立，我確定了如下的教學重難點：
重點：通過分析造型、功能、材料、色彩及風格，運用折、剪、插、粘、卷等方法制作造型美觀、功能實用的造型。
難點：通過引導學生觀察、分析、想象，啟發學生的創新思維，能把自己的構想完成實物的制作。
二、考題解析
【教學過程】
環節一：實物展示，導入新課
教師展示一幅書法作品，引導學生觀察，并且提問學生：“同學們你們平時生活中有沒有練習過書法呢”?
學生回答，教師繼續提問：“那同學們認識這幅書法作品是什么字體嗎”?繼而向學生講解書法是有書體的分類的，我國的書法像中國畫一樣也有很多珍品，由此導入新課《如何欣賞書法作品》。
環節二：思維拓展，直觀感知
教師展示王羲之《蘭亭序》作品，介紹這幅作品屬于行書，并且簡單介紹書法的分類。提問學生看到之后有什么感受，學生回答感覺到非常的秀美感覺這幅作品像一首抒情詩，教師繼而總結《蘭亭序》的書法風格是秀美多字、沉穩內斂。
環節三：對比觀察，形式分析
1.教師繼續呈現《蘭亭序》，提問學生仔細觀察作品的字有什么特點，由此總結出字字意別、疏密有致、行與行顧盼生姿的章法結構。
2.教師引導學生觀察作品的用筆特征，并小組討論。學生討論后得出作品用筆是變化多端的，教師繼而總結用筆的特點：正鋒測鋒、轉筆折筆。
3.教師引導學生觀察局部的“坐”、“絲”、“樂”、“慨”等字內部的特點，由此總結出《蘭亭序》的用筆加入了牽絲映帶，使點畫更為婀娜多姿，起到了裝飾作用。
4.教師提問學生作品中的“之”字有什么特點，帶領學生一起觀察比較，總結出作品中二十多個“之”字無一雷同，各具神采。
環節四：總結領悟，感受內涵
1.教師向學生介紹《蘭亭序》創作背景，結合文意體會書法家積極入世的情感。
2.教師向學生介紹篆書、隸書、草書、楷書、行書書法的發展演變與各種書體的特點。篆書包括甲骨文、金文、石鼓文、小篆，篆書筆法、結構較為復雜;隸書比篆書書寫簡易，字形結構扁平，筆畫輕柔豐滿，圓轉的意味格外濃郁;草書筆畫相連，省減連點，變化莫測;楷書結構方正。
環節五：比較欣賞，鞏固升華
教師請學生任意欣賞一幅書法作品，從章法結構與用筆特征等方面進行欣賞。
環節六：小結作業，鞏固提高
教師提問學生本節課的收獲，并且讓學生在課下完成《祭侄文稿》200字的欣賞、評述。
【板書設計】
【答辯題目解析】
1.如何提高學生的欣賞能力?
【參考答案】
初中美術欣賞課是指學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高審美能力的學習領域。美術新課程標準強調：通過學生親自參與美術活動來體驗和感受活動的價值，從而形成自己的藝術和價值觀念。
首先落實新課程理念，著眼學生全面發展，培養學生美術欣賞能力;其次以學生為課堂主體地位，實施美育，培養學生美術欣賞能力，美術欣賞課教學中，要讓學生在教師的引導下，通過對美術作品的分析和評價，去理解藝術家的創作初衷，體悟美術作品內在的精神含義，完成既定的教學任務。但這個任務并不是通過欣賞一定數量的美術作品就可以完成的，而是要在長期的欣賞過程中潛移默化地實現的。因此，在欣賞課教學中，教師不僅要思考如何講解作品，讓學生理解作品，更重要的是要思考如何吸引學生來參與欣賞，充分體現以學生為主體、以教師為主導的原則;再次豐富教學，提高教學效率，提高和拓展美術實踐活動，培養學生健康的世界觀，培養學生美術欣賞能力。
2.你對書法有了解嗎，請你簡要介紹一下書法的發展歷程?
【參考答案】
書法是指按照文字特點及其含義，以其書體筆法、結構和章法書寫，使之成為富有美感的藝術作品，是以文房四寶為工具抒發情感的一門藝術。
書法的演變一般是指書法字體的演變。一般說來魏晉時期既是書體的終結期，又是書法技法的集成大期。中國書法歷史悠久，書體沿革流變，書法藝術異采迷人。從甲骨文、金文演變而為大篆、小篆、隸書，至東漢、魏、晉的草書、楷書、行書諸體，書法一直散發著獨特的藝術魅力。篆書包括甲骨文、金文、石鼓文、小篆，篆書筆法、結構較為復雜;隸書比篆書書寫簡易，字形結構扁平，筆畫輕柔豐滿，圓轉的意味格外濃郁;草書筆畫相連，省減連點，變化莫測;楷書結構方正。
二、考題解析
【教學過程】
活動一：多媒體教學，導入新課
展示北京奧運會宣傳片片段，引導學生欣賞觀察，并提問“哪一個圖案是北京奧運會會徽?”學生指出會徽并欣賞其美感。教師總結：篆刻藝術是中華傳統藝術的精華，這節課我們一起感受方寸之間的美感。
活動二：賞析作品，感知美感
(一)感知體驗篆刻藝術
1.利用課件出示兩幅印文作品，學生欣賞并辨別兩者區別，進而講授印文的不同分類：按照印文的凹凸可以分為朱文印和白文印。引導學生進行觀察然后提問學生區分兩幅印文哪一幅是朱文哪一幅是白文。教師總結：文凸為朱文，文凹為白文。
2.展示一個印章，指出印章每一部分的名字，讓學生觀察印章組成部分并欣賞印章之美。
(二)欣賞、討論印章之美
展示幾幅不同風格的印章，學生辨認印章內容，并嘗試分類。學生辨認分類兩幅為朱文、一副為白文。教師進而引導學生：可不可以按照內容分類。學生回答教師總結：分別為名章、閑章、肖形章。進而教師講解每一類型的特點，名章為刻有名字、字號的章。閑章內容廣泛，可謂“閑章不閑”，肖形章多為圖案印面，內容廣泛。
活動三：深入探究，實踐領悟
1.再一次展示“出山小草”和“蘭生而芳”兩幅作品，學生觀察思考，并提出問題讓學生：從印面整體感受、印文內容、表現手法等方面，體會作品表達的意境。學生前后四人為一組展開討論，并提問發言。教師總結學生答案“出生小草采用朱文，印面纖細靈巧，字面結構采用堆成結構呈現古典之美。印文內容妙處在于山字經過變形夸張富有變化同時與下面豎線又組合成小字。蘭生而芳則采用白文，大氣磅礴，印面厚重。蘭字與芳子結字較復雜，生字與而字比較簡單，呈現一虛一實，一陰一陽之勢，更添加了大氣之勢。”
2.示范如何設計一幅自己名字的印章作品的草稿，從選擇朱文、白文到構圖，勾勒，提示每一步重點。并出示任務：同學們自己用鉛筆按照印章的設計方式畫出自己的名字。學生創作時巡視指導，鼓勵學生將本節課知識運用到創作當中，加強學生對印章之美的體會。
活動四：交流評議，拓展提高
1.學生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的思路和方法。
2.學生互相展示作品，并交流評議，教師總結評議。
活動五：小結作業
1.對本節課知識采用提問總結，引導學生回憶相關內容。
2.讓學生下去后收集自己喜歡的印章作品，下節課交流討論。
【板書設計】
【答辯題目解析】
1.談一談篆刻的發展?
【參考答案】
篆刻具有悠久的歷史，遠在三千七百多年前的殷代，便盛行刻字藝術。至周代，以青銅為主的印章“周璽”大為興起。周璽大、小各種形狀都有，一般分為白文(陰文)、朱文(陽文)兩種。韻味蒼厚、結構嚴謹，表現了中華民族堅強樸實的性格。
秦代是中國文字由籀書演變成為篆書的時期，印的形式也更為廣泛，印文圓潤蒼勁、字體完美、秀麗、筆勢挺拔，結構舒適奇特，耐人尋味，表現了古代勞動人民高度的智慧和偉大的創造力。
漢代印章達到了空前的燦爛興盛，史稱“漢印”，字體由小篆演變為“繆篆”。漢印的印形、鈕式等十分精美，而文字處理、章法變化等形成的藝術也一直被后代篆刻家們奉為典范。西泠八家之一的奚岡曾說：“印之宗漢也，如詩文宗唐、字文宗晉”。
十六世紀以后，金石學盛行，有些書畫家以花乳石代替堅澀難刻的硬質印石，大大促進了篆刻藝術的發展，也涌現出了大批的著名金石家。近代，中國篆刻藝術得到了發揚，名家林立，風格更加多種多樣。
2.印章的用途?
【參考答案】
印章的出現和使用大致始于春秋戰國時代，那時，奴隸制社會急劇衰落，封建時代開始萌芽，社會處在動蕩和復雜的勮時期。顯示身份、地位的問題十分突出，俗話說：“口說無憑”，印章即成為一種象征性的物件，用以證明政治身份和行使、授與的權力(權力的象征)。隨著社會經濟的日益發展，印章不僅是國家權力機構必備的評證，也是整個社會采用與檢驗的憑證了。“印信”印證、信譽、印證人生。
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