2017下半年小學美術教師資格面試真題第4批
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二、考題解析
【教學過程】
活動一：設置游戲，導入新課
圖片導入，教師出示畫家版畫作品，并提問同學在日常生活中見過哪種材質的版畫并簡單說明。
學生交流回答，揭示課題：《木版畫》。
活動二：賞析作品，引導想象
(一)初步了解版畫
版畫是重要的繪畫品類之一。它以板為媒介，畫家運用筆和刀等其他工具，在不同的材料版面上進行刻畫，通過印刷可以復印制作多份原作，后發展成獨立的藝術形式，即現代定義的版畫。
1.利用課件展示出不同的版畫，并講解版畫的概念。
2.引導學生進行觀察并提出問題：這些都叫做版畫，那他們之間最大的區別是什么?學生回答，教師總結：材質的不同。
(二)版畫的分類
1.教師展示不同材質的版畫，引導同學賞析并提問：這些版畫相同嗎?
學生思考回答，教師總結：版畫的種類有木刻版畫、銅版畫、紙版畫等。
2.教師繼續提問這些版畫都有什么特點?
學生交流回答，教師總結：木刻版畫刀法剛勁有力，黑白相間的節奏，使作品極有力度;銅版畫質感強烈，作品視覺效果豐富;紙版畫取材方便，制作簡單，效果多樣。
活動三：示范操作，實踐練習
(一)教師演示
演示木版畫制作方法，完成一幅畫，講解要領：
1.起稿：把你想要的圖案畫成簡要的線條稿或者黑白稿，木刻既可以用鉛筆起稿也可以用墨起稿;
2.刻制：先用三角刀刻出大的輪廓線，再交替使用圓刀，逐步刻出亮面和細節;
3.上墨：把用松節油調和好的油墨，用勺子盛少許置于平底容器中，再以油滾來回滾動，使油墨均勻的粘于底板上;
4.覆紙：注意紙的位置要對齊;
5.磨印：用紙團轉著圈在紙上磨印，注意均勻用力;
6.完成：揭開紙看一看，如果有需要補印的再補印。
(二)課堂練習
學生可以根據自己身邊的事物等作為創作題材，制作一幅自己的版畫作品;制作過程中注意引導學生學習正確的刻刀使用方式，畫面布局合理。
教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出、及時糾正。表揚有創意的作品，對個別學生進行技法指導。
活動四：交流評議，總結提高
(一)學生展示交流
1.學生自愿分享自己的作品，介紹自己的繪畫思路和方法;并從刀刻的感覺和主體的表現等方面交流評議，學生們從內容方面進行互評。
2.教師總結評議，多以表揚肯定為主。
(二)總結
生活是最好的老師，我們要善于發現生活中美好的事物。用這種題材創作木版畫可以讓我們真正的熱愛我們生活的這個世界。
【板書設計】
【答辯題目解析】
1.談一談木版畫的制作方法?
【參考答案】
(1)起稿
把你想要的圖案畫成簡要的線條稿或者黑白稿，木刻既可以用鉛筆起稿也可以用墨起稿。
(2)刻制
先用三角刀刻出大的輪廓線，再交替使用圓刀，逐步刻出亮面和細節。
(3)上墨
把用松節油調和好的油墨，用勺子盛少許置于平底容器中，再以油滾來回滾動，使油墨均勻的粘于底板上。
(4)覆紙
注意紙的位置要對齊。
(5)磨印
用紙團轉著圈在紙上磨印，注意均勻用力。
(6)完成
揭開紙看一看，如果有需要補印的再補印。
2.版畫的種類有哪些?
【參考答案】
版畫的常見種類：木版畫、銅版畫、石版畫、紙版畫、絲網版畫。
二、考題解析
【教學過程】
(一)導入新課
多媒體播放好萊塢動畫電影《蟲蟲特工隊》小螞蟻們齊心協力對抗蝗蟲的片段，引起學生對昆蟲世界中螞蟻王國的興趣。教師引導發問，小螞蟻戰勝蝗蟲之后，要搬去一片新的家園，那么螞蟻搬家的場面又會是如何的呢?從而導入課題。
(二)新課講授
活動一：了解螞蟻的身體結構
1.多媒體展示螞蟻的生物標本放大圖，請學生觀察并說一說小螞蟻的身體由哪幾部分組成。
學生回答，教師總結：小螞蟻的身體由頭、胸、腹三節組成，還有六條腿和兩根觸角。
2.展示相關的螞蟻兒童畫作品，請學生對比觀察并思考在美術作品中如何呈現小螞蟻的身體結構?
學生回答，教師總結：繪制小螞蟻的身體時，可以寫實地涂繪成小螞蟻本來爬行的樣子，也可以將小螞蟻卡通化，像人一樣站起來用兩條腿走。
3.請學生根據螞蟻的身體結構，添畫完成一只卡通化的小螞蟻。
活動二：體會螞蟻搬家的場景
1.多媒體展示紀錄片——在熱帶雨林中螞蟻搬家馱運食物和蟻卵的場景。請學生觀看紀錄片，并回答螞蟻搬家的場景是怎樣的。
學生回答：在暴雨來臨之前，小螞蟻成群結隊，分工合作，沿著枯樹干和草叢，有條不紊地將蟻穴搬到高地上去。
2.教師引導提問：螞蟻搬家時，小螞蟻都有哪些動作引起了你的注意?
學生回答，教師總結：有的小螞蟻用嘴鉗著葉片或蟻卵，有的小螞蟻前后巡邏疏導，不斷用觸角和別的小螞蟻進行交流，還有的小螞蟻負責保護蟻后，寸步不離。在繁忙的搬家場面中，小螞蟻的動作多種多樣。
(三)實踐創作
1.教師示范用寫實的畫風繪制兩只小螞蟻傳遞食物的樣子。按照頭胸腹依次勾勒出小螞蟻的外形輪廓，然后添畫出六條腿和兩根觸角，并強調在繪制的時候注意清楚地表現出小螞蟻的身體結構。
2.學生實踐創作
(1)請學生結合紀錄片的內容，并根據自己的想象，采用寫實或卡通化的表現方法繪制一幅螞蟻搬家的場面，自行添加相應的背景畫面，大膽采用自己喜歡的色彩去進行創作。(教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創意的作品;對個別學生進行指導。)
(2)請學生自愿分享自己的作品，并且介紹作品的畫面內容。其他學生欣賞交流，從畫面、造型、色彩、趣味等角度，暢談自己對于作品的感受，教師最后總結陳述。
(四)小結作業
1.學生匯報總結
請學生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會，教師總結升華：可愛的小螞蟻為了美好的生活，團結互助，辛勤勞作，我們也應該像小螞蟻一樣，在學習和生活中，團隊協作，不斷進步。
2.開放實踐作業
請學生課后細心觀察身邊的小動物，了解它們的組成結構，并嘗試用畫筆描繪出它們日常生活的場景。
【板書設計】
【答辯題目解析】
1.將生活中的螞蟻繪制成卡通化的螞蟻用到了哪種表現手法?
【參考答案】
將生活中的螞蟻繪制成卡通化的螞蟻用到了動漫創作當中的擬人手法，具體是指在動漫創作中，針對動植物等非人類的自然物象，為其添加適當比例的四肢和五官，使其在外貌上具有部分人類的特征，從而在角色性格上也具有一定人類的情感，以便于更好地表現劇情內容或畫面意趣。
在本節課當中，將原本六條腿爬行的小螞蟻，改為像人類一樣雙腳站立行走，將最上端的兩條腿改為人類的手，縮小弱化中間的兩條腿，從而使其在形體上更接近人，并且根據畫面內容，為小螞蟻繪制出人類的五官表情，使小螞蟻的形象更加生動有趣，從而達到擬人化的創作目的。
2.此時的兒童繪畫處于什么時期，具有什么樣的風格特點?
【參考答案】
此時的兒童繪畫處于圖示期，也叫概念化期或定型期。
在造型方面，兒童喜歡用線條描述物體形象的輪廓，并用較為流暢的線條表現物體的整體形象，還能用一些細節來表現物體的特征;色彩方面，能按照物體的固有色來著色，用色彩表達情感的能力顯著提高，涂色時不僅能均勻的涂，而且不涂出輪廓線。構圖方面，開始注意物體的大小比例，但還把握不住分寸，有時候會夸大印象深刻的事物，形象與形象之間有一定聯系，基本上能反映主題。
二、考題解析
【教學過程】
(一)設疑導入，引出新課
教師引導學生玩“猜猜它是誰”的游戲，不說出動物的名稱，只形容你觀察到的特點，看看誰能猜出來;“是貓不捕鼠，墨鏡不離眼，要問最愛啥，最愛鮮竹葉”。
學生回答，教師總結：你們形容得真可愛，每個動物都有自己的特點，今天我們就一起看看這些可愛的動物。進而引出課題《可愛的動物》。
(二)合作探究，解決問題
1.欣賞感知
教師引導學生觀看影片，并提問：影片中的動物和你們看到了有什么不同?(看大屏幕中做好的立體動物)，你最喜歡哪一個?
學生回答，教師總結：影片中的動物是用紙做出來的，能站立，喜歡立體的動物。
2.具體分析
(1)教師以立體“斑馬”為例，引導學生觀看并思考：通過觀察你認為斑馬外形有什么可愛特征?你有怎樣的印象?
學生回答，教師總結：頸部的條紋較寬。斑馬身上的條紋是同類之間的一種顏色語言;當有危險時，頭馬一動，其他斑馬就會迅速逃跑，安靜時很可愛。
(2)教師播放多幅立體動物模型，引導學生觀看并提問：這個立體動物模型，是通過什么樣的方法突出動物的主要特征?
寫生回答，教師總結：夸張、概括。
(3)教師展示多個做好的立體動物模型，分別下發各個小組，引導學生觀看并思考：它是怎么站起來的?還可以用哪些方法制作?看不懂的可以拆一拆再組合。
學生回答，教師總結：折紙方法——對折、卷;把對折邊平行放在桌面上，可以做牛、老虎……還可以把對折邊垂直于桌面，可以坐袋鼠、青蛙……
(三)示范講解
1.教師介紹小樹枝、彩泥、泡沫板、小紙船等能輔助制作作品的材料，并以“牛”為例，進行示范，確定以下具體制作步驟：
(1)講A4紙進行對角折疊，簡單畫出牛身上花紋，定稿;
(2)花紋填上顏色，剪出肚子部分;
(3)將剪出的白紙對折畫上牛頭圖案;
(4)牛頭和牛身貼在一起。
2.課堂練習
制作自己喜歡的動物，讓動物站立起來。
(教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正;表揚有創意的作品;對個別學生進行技法指導，并提醒同學注意工具使用的安全性。)
3.展示評價
(1)學生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的創作思路和創想。
(2)學生互相展示作品，并從動物形態特征和花紋等方面特點交流評議。
(3)教師總結評議。
4.小結作業
總結：教師帶領學生回顧本課所學，簡單歸納。
作業：課下將本節課的手工作品收集在一起，設計為“可愛動物博覽會”。
【板書設計】
【答辯題目解析】
1.談談本課的教學目標。
【參考答案】
知識與技能：初步了解動物的外貌特征，嘗試運用各種折、卷、剪、貼等方法，大膽巧妙地設計制作出可愛的動物。
過程與方法：運用游戲、分組討論等形式，學生能運用語言簡單描述動物外形特征，并進行藝術創作。
情感態度與價值觀：培養學生熱愛動物、保護動物的意識，激發自信心和美術學習的興趣。
2.談談本課導入設計意圖。
【參考答案】
本課導入我將引導學生玩“猜猜它是誰”的游戲，不說出動物的名稱，只形容你觀察到的特點，看看誰能猜出來;比如“是貓不捕鼠，墨鏡不離眼，要問最愛啥，最愛鮮竹葉”“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干”。通過這樣的導入，讓學生闡述自己對動物的看法，加深記憶，感受動物的美和可愛，同時也能調動學生學習積極性，激發學生學習興趣。
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