2017下半年幼兒教師資格面試真題第4批
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【摘要】小編給大家帶來2017下半年幼兒教師資格面試真題第4批，希望對大家有所幫助。
二、考題解析
【活動設計指導】
大班數學游戲《好玩的撲克牌》
一、活動目標
1.認知目標：認識撲克牌，了解撲克牌游戲的玩法。
2.技能目標：能根據撲克牌的特征進行分類，在撲克牌接龍游戲中，協作完成任務。
3.情感目標：愿意和同伴合作完成游戲，感受操作游戲帶來的快樂。
二、活動重難點
1.活動重點：認識撲克牌，能夠與同伴一起對撲克牌進行分類。
2.活動難點：根據撲克牌的不同特征進行接龍游戲，并有一定的合作意識。
三、活動準備
1.物質準備：足夠數量的撲克牌。
2.經驗準備：幼兒在生活中見過撲克牌，對撲克牌有一定的了解。
四、活動流程
(一)開始部分——實物導入
教師出示撲克牌，調動幼兒在生活中關于撲克牌的已有經驗，引導幼兒認真觀察，討論交流自己對于撲克牌的了解。
師：看一看老師手里的新朋友，你們在哪里見過這位新朋友?
(二)展開部分
1.認識撲克牌，了解游戲玩法。
老師給幼兒三個人分為一組，每組發了一副撲克牌(除J、Q、K)，請幼兒拿著撲克牌觀察一下，引導幼兒自主探索，發現規律。
師：請大家看一看撲克牌上都有什么?它們有什么規律?(紅色、黑色)相同的顏色，圖案一樣嗎?(梅花、方塊、紅桃、黑桃)
教師小結：每副撲克牌都是有順序的，按數字1～10排列，同樣的數字上有四種圖案：撲克牌上的圖案數量和數字是相對應的。
2.幼兒玩分類游戲，教師指導。
教師引導幼兒根據撲克牌的外在特征對撲克牌進行分類，并分享自己的分類方法。
師：原來撲克牌上有不同的數字，不同的顏色，不同的圖案。那我們今天就來玩“分一分”的游戲，看誰有更多不同的分法。
3.游戲升級，撲克牌游戲接龍，小組合作進行。
教師給每位幼兒10張撲克牌，引導每個幼兒小組內共同商量，進行撲克接龍，幼兒操作，教師巡回指導，小組代表介紹接龍規律。
建議：(1)按兩種顏色接龍;(2)按四種圖案接龍;(3)按撲克數字從小到大的順序排列;(4)按單雙數分類;(5)以小組合作的形式進行。
(三)活動結束
教師對本次數學游戲進行總結，帶領幼兒一起回顧對于撲克牌的認識，使活動在愉快的氛圍中結束。
師:小朋友們真棒!每個人都有不同的分法，老師送你們每人一個小花花。
五、活動延伸
請幼兒到益智區跟伙伴一起嘗試用撲克牌玩其他游戲。
【答辯題目解析】
1.再說出兩種撲克的玩法
【參考答案】
撲克牌除了可以引導幼兒玩分類游戲和接龍游戲之外，還可以帶領幼兒用撲克牌玩建構游戲，引導幼兒探索可以使撲克牌站立起來的方法。另外，也可以玩用撲克牌拼畫的游戲，用撲克牌拼出自己喜歡的畫面。
謝謝考官。
2.你覺得你設計的游戲對于大班孩子的難點是什么?
【參考答案】
本活動的難點是讓幼兒在撲克游戲的過程中遵守游戲規則，大班幼兒的規則意識、合作意識還不是太強，因此在游戲的過程中，老師需要及時提醒并引導幼兒遵守比賽規則，幫助幼兒養成良好的規則意識，并且通過撲克牌游戲，培養幼兒間的合作意識。
謝謝考官。
二、考題解析
【活動設計指導】
小班故事活動《種樹的老爺爺》
一、活動目標
1.認知目標：初步理解故事內容，在教師的引導下能理解互相幫助的含義。
2.技能目標：嘗試復述故事，選擇喜歡的角色進行表演。
3.情感目標：體會朋友之間互相關心的溫暖，感受幫助他人的快樂。
二、活動重難點
1.活動重點：理解故事內容，知道老爺爺高興的原因，懂得故事中互相幫助的道理。
2.活動難點：故事復述完整、流暢，通過學習在生活中主動互相幫助。
三、活動準備
1.物質準備：教學掛圖、故事中動物的頭飾、《幫幫我》音頻
2.經驗準備：《小鳥》手指謠，有過復述故事的經驗
四、活動流程
(一)開始部分——手指謠導入
教師帶領幼兒共同進行手指謠：“小鳥呀小鳥住在大樹上(雙手成小鳥狀)，田鼠呀田鼠住在大樹下(雙手放在嘴下方，模仿田鼠)，喇叭花喇叭花向上爬 (雙手腕花)，喇叭花喇叭花變成小電話，嘰嘰嘰，喳喳喳，小鳥和小田鼠在說悄悄話”，結合手指謠中大樹的內容，自然進入活動主題。
師：大樹下今天又來了很多的小動物，他們都是誰?在這里又發生了什么?我們一起聽聽吧。
(二)基本部分
1.教師聲情并茂講述故事，幼兒初步理解內容。
(1)教師講述故事1～2段，適時提問幼兒。
師：榕樹是誰種的呢?鵝媽媽說了什么?
(2)教師模擬不同角色形象對話，形象展示剩余故事。
師：你都聽到了哪些小動物?他們都給老爺爺送了什么禮物?故事最后說“真好”是好在哪里?
2.教師出示教具，幫助幼兒回憶故事情節，幼兒嘗試看圖復述故事。
(1)教師使用教學掛圖，依圖片順序引導幼兒回憶故事。
師：故事開始是什么樣子的?之后發生了什么?后來老爺爺的病好了么?
(2)幼兒借助圖片，嘗試復述故事。
教師鼓勵幼兒嘗試復述故事，結合圖片內容，復述故事梗概，幼兒復述完成后，教師及時給予評價，讓幼兒體驗講述故事的樂趣。
師：小朋友們說得很清楚，講得也很認真，我們一起給自己棒一個吧。
3.深入理解故事含義，感受角色游戲中的快樂。
(1)結合幼兒復述故事的經驗，教師逐步引導幼兒發現故事中互相幫助的內涵。
師：老爺爺種下的榕樹小動物們都來乘涼，是不是要感謝老爺爺?小動物們是怎么感謝的呢?如果有人幫助我們，我們應該怎么做?
(2)幼兒自行選擇自己喜歡的動物角色，表演故事，在表演中感受互相幫助的快樂。
(三)活動結束
教師總結，在音樂聲中自然結束活動。
(1)教師總結故事中所表達的互相幫助的道理，遷移到幼兒生活，教育幼兒在生活中要互相關心，互相幫助。
(2)教師播放歌曲《幫幫忙》，幼兒齊唱，在音樂聲中自然結束活動。
五、活動延伸
在操作區進行建構游戲，提醒幼兒在游戲中要互相幫助，完成拼搭。
【答辯題目解析】
1.在講故事過程中，您認為3～4歲幼兒最感興趣、最容易興奮和難以理解的內容是什么?為什么?
【參考答案】
講故事的過程中，幼兒最易感興趣、最容易感到興奮的應該是教師在原有故事的基礎上，對故事稍作加工，增加豐富的情節對話，利用形象的語言和肢體動作表達故事內容。教師要利用不同聲音表現不同的動物形象，不同的肢體動作幫助幼兒理解故事內容。幼兒喜歡夸張的表演，聲情并茂的講述，這有助于幼兒注意維持的時間。
而在故事當中，最難理解的，應該是故事背后所反映出的思想內容。幼兒所接觸的所有文學形式，無論是童話、寓言故事等，背后都要向幼兒傳遞一些內容，而透過故事本身，懂得故事中心思想是大多數幼兒學習故事的難點。
謝謝考官。
2.根據故事內容，說說能組織3～4歲幼兒開展其他什么活動。
【參考答案】
此故事通過種樹老爺爺的生病，其他小動物探望的主線，表達出互相幫助的道理，老爺爺為小動物送去陰涼，小動物為老爺爺送去愛心。
針對3～4歲的兒童還可以開展角色游戲達到此目的。幼兒期間是角色游戲發展的高峰期，小班孩子更是喜歡這種游戲方式。可以進行角色游戲，讓孩子扮演生活中不同角色感受幫助他人的快樂。
還可以通過體育游戲開展活動。游戲是幼兒最為喜歡的活動方式，協同、合作游戲等都能體現出互相幫助的道理，小班幼兒還不能很好地進行合作游戲，但可以通過簡化游戲達到此目的。
謝謝考官。
二、考題解析
【活動設計指導】
大班散文活動《我的名字——叫冬娃》
一、活動目標
1.認知目標：理解散文內容，感受散文中重復句式的變化。
2.技能目標：完整朗誦散文，嘗試運用豐富的肢體表現散文內容。
3.情感目標：感受散文中的語言美，喜歡參加語言活動。
二、活動重難點
1.活動重點：感知散文內容，完整朗誦散文。
2.活動難點：朗誦伴隨豐富的表情、語氣及動作，喜歡聆聽文學作品。
三、活動準備
《我的名字——叫冬娃》作品掛圖、手工作品樹葉、輕柔背景音。
四、活動過程
(一)開始部分——情境導入
教師出示手工作品“小樹葉”，吸引幼兒學習興趣。
師：呼拉拉，什么從天空中落下?沒有錯，就是小樹葉呢。它想對我們說什么呢?噓，大家聽。
(二)基本部分
1.教師完整朗讀散文內容，幼兒聆聽，初步感知散文情節。
師：在散文中你聽到了什么?大樹是怎么說的?娃娃的名字叫什么?
2幼兒學習，深入理解散文內容。
(1)出示教學掛圖，教師邊講述邊提問。
師：第一幅圖中都有誰呢?冬娃做了什么事情?大樹為什么勸它不要搖?最后娃娃是怎么說的?
(2)幼兒嘗試復述散文中不同角色對話，教師指導，教兒童用完整的話進行描述。
3.幼兒學習散文中重復句式的變化，學習有表情地朗誦散文。
(1)將幼兒分組，兩人一組，學習“別搖、別搖;不行、不行”等重復句式。
(2)幼兒完整朗誦散文。
教師播放輕柔背景音樂，幼兒看圖朗誦散文。鼓勵伴隨語氣、表情及肢體動作。
師：別搖，別搖，可以用小手做哪些動作?搖搖頭、點點頭、撲哧一笑呢，你想怎么做?
4.幼兒嘗試創編句式，感受散文中的美。
(1)小組進行討論，運用教室內不同事物進行對話練習。
(2)鼓勵幼兒大膽、連貫、完整地表達自己的想法。
師：冬娃娃還會給小河、小花、小動物們帶來什么變化呢?一起來說一說。
(三)結束部分
教師組織幼兒，根據散文內容進行表演，在其樂融融的氛圍中，自然結束活動。
五、活動延伸
家園共育：請小朋友回家和爸爸媽媽一起搜集大樹生長變化的資料，為下次活動做準備。
【答辯題目解析】
1.活動的重難點是什么?
【參考答案】
考官您好，此次活動的重難點是：
1.活動重點：感知散文內容，完整朗誦散文。
2.活動難點：朗誦伴隨豐富的表情、語氣及動作，喜歡聆聽文學作品。
在活動過程中通過圖片的直觀方式來激發幼兒的學習興趣，并且在游戲的鞏固提升下進一步完成重點、突破難點，很好地完成了活動的重難點設定。
謝謝考官。
2.對于保教并重你怎么看?
【參考答案】
考官您好，保教并重是我國幼兒園教育特有的一條原則，保育和教育是幼兒生活和學習的主要內容，也是幼兒園工作的重中之重。首先，在幼兒的保育中我們應做到對幼兒的“吃喝拉撒”進行全面的照顧以及良好習慣的培養，和家長實時溝通，達成一致，真正做好幼兒園的保育工作;再次，在幼兒的教育中更側重于對幼兒行為、情感及能力的培養，對于教育應在游戲中進行，通過幼兒最喜歡的方式來進行滲透教學。這兩方面的內容缺一不可，只有同等的重視，才能讓幼兒更良好地從身體、情感等多方面進行發展。
謝謝各位老師!謝謝考官!
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