教師資格面試板書設計八大致勝方法

更新時間：2017-11-15 09:19:20 來源：環球網校

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摘要　　【摘要】教師資格證面試板書的設計是試講過程中的點睛之筆，如果板書設計的好的話，絕對會給你的面試帶來意想不到的效果，因此，考生們在準備教師資格證面試的時候一定要設計好板書。　　一、摘錄提綱法　　

　　【摘要】教師資格證面試板書的設計是試講過程中的點睛之筆，如果板書設計的好的話，絕對會給你的面試帶來意想不到的效果，因此，考生們在準備教師資格證面試的時候一定要設計好板書。

　　一、摘錄提綱法

　　教學板書是教材內容的集中反映，是教師依據一定的教學目的的設計而成的服務于學生學習的書面語言。教學板書所反映的教材、課文大多有鮮明的中心句、段中主句或關鍵詞句，因此可以采用“語句摘錄”方法設計板書。

　　所謂“摘錄提綱法”，就是摘錄教材富有標志性的中心句、段中主句或關鍵詞句而形成“提綱式板書”的方法。這種方法簡便易行，但要基于教材自身內容的明確性、結構的條理性。

　　二、概括歸納法

　　教學板書是教師鉆研教材、概括課文的產物，是中小學教師創造性思維的結晶。教科書中的內容大多較為復雜，板書卻要簡結精練。

　　因此，我們常常使用“概括歸納法”設計板書。所謂“概括歸納法”，就是用簡潔的語言抽象教材內容，歸納教材知識的方法。

　　概括歸納法”類似學術論文前的“摘要”寫法，在歸納教材內容、知識的基礎上，要進行抽象、升華、深化，這樣板書才有深度。

　　這種板書設計方法，需要高度的概括能力，是抽象思維的良好品質，這種方法對培養學生的抽象思維能力也有較好作用。

　　三、圖形示意法

　　教材是知識信息有意義有規律的排列組合，往往抽象而深刻，學生難以理解，中小學教師就有責任幫助他們“解讀”教材和課文。

　　一個簡單的方法就是用板書“圖形示意”，即用符號、線條、圖形，配以簡要文字示意教材內容，變抽象為具體、變深奧為淺顯。

　　這種方法，基于教師對教材認真的鉆研、高度的概括、獨到的表達，反映教師的興趣愛好、個性特長、技藝技能及審美情趣。

　　四、板畫賦形法

　　板畫，又稱簡筆畫、黑板畫，是教師在課堂上以簡練的線條，在較短的時間內高度概括勾勒出各種景物、事物、人物等形象的一種繪畫。以板畫(簡筆畫)為板書的方法，由于形象直觀，也稱“賦形法”或“描狀法”。

　　賦形板畫滲透了中小學教師的藝術情趣，有助于學生審美能力的形成和提高。

　　五、表格解釋法

　　許多青年教師都喜歡使用多媒體進行教學，表格式板書為之提供了較好的選擇。表格式板書最大的特點是信息量大、條理清楚，簡約明了，有整齊、對稱、均勻、清晰、簡潔之美。

　　六、比較對照法

　　比較能起到深化、強化的作用，可以收到“不言而喻”的藝術效果。比較有許多方法，從性質上分有求同法、求異法、縱比法、橫比法、定性法、定量法、綜合法、專題法;從內容上分有知識比較、中心比較、人物比較、結構比較、語言比較、情節比較、文體比較、作者比較、背景比較、手法比較、風格比較、情景比較等等，用在總結、復習、單元教學上，效果更好。

　　七、排列組合法

　　排列組合法是對教材中不同課文或內容的分類排列、綜合疊加。從信息論上看，這叫“信息的交合”。具體地說，教材、課文中不同信息的組合會產生不同的感知效果。

　　接近的、相似的、閉合的、連續的、對比的、形態完善的組合，較易形成整體知覺。板書設計應力求在時間上、空間上、邏輯上組成一個有意義的、有規律的系統。

　　八、夸張變形法

　　為了突出重點、難點，增強學習的趣味性和板書的表現力，教師可以運用變形、夸張的方法設計板書，以加深學生對教材內容的印象。這種方法用“漫畫”的手法，兒童的思維，大膽設計創意，有強烈的藝術感染和審美價值，深受學生的歡迎。

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