教師資格證考試幼兒不良情緒的調節和疏導
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“孩子的臉，六月的天。”幼兒的情緒問題是教師實踐過程中非常頭疼的問題，也是教師考試過程中的常見問題。幼兒教師資格科目二《保教知識與能力》中，就曾考到幼兒情緒控制的問題(見示例)，題目分值較高，對于一些新晉的幼兒資格應考者，見到類似的考題，常不知道如何下手作答。此類問題作為教學活動中的常見問題，在各類考試中也易成為熱點問題，因此，本文將和各位考生共同探討幼兒情緒疏導問題，以期幫助考生了解疏導幼兒情緒的方法，應對考試的同時，更能有效處理生活中遇到的幼兒情緒問題。
示例：
星期一，小班的松松午睡時一直在哭泣，嘴里還不停地念叨：“我要打電話叫我爸爸來接我。”“我要回家。”教師多次安慰，他還一直在哭。教師生氣地說：“你再哭，爸爸就不來接你了。”松松聽后情緒更加激動，哭得更加厲害了。
問題：請分析上述材料中的教師行為(5分);并提出三種幫助幼兒控制情緒的有效辦法。(15分)
在遇到有不良情緒的幼兒時，教師應找出造成幼兒情緒不良的原因，對癥下藥，及時幫助幼兒調節情緒，緩解情緒壓力，盡快使其恢復良好的情緒狀態。
(1)為幼兒提供良好的生活環境
首先，教師要給幼兒提供良好的生活環境，盡量保證室內環境整潔、安靜，沒有太嘈雜的聲音，室內溫度適中、通風良好，活動空間通暢，活動內容豐富有趣。其次，教師要給幼兒營造平和安寧的心理環境。因為過多且過于復雜的刺激會使幼兒產生不安情緒，只有平和的情緒刺瀲與有規律、有節奏的生活是對幼兒有益的。
(2)細心照料，保證幼兒的身體舒適
身體的不舒適會讓幼兒情緒不好，所以，教師要細心照料幼兒，保證他們生理上的舒適。比如，讓他們吃飽睡好，衣著舒適，冷熱適中，從而精神飽滿。對因為生病而導致的幼兒情緒不佳等現象，教師要細心觀察，及時判斷幼兒身體哪個部位可能出現問題，從而采取必要的預防和治療措施，避免幼兒病情加重。
(3)建立和諧的人際關系，給幼兒充分的安全感
幼兒園對每一個幼兒來說都是一個全新的生活環境，教師要努力在班內建立和諧的人際關系，教師和幼兒之間、幼兒和幼兒之間要相互理解、相互寬容、相互欣賞、相互支持，讓每一個幼兒在幼兒園中都生活得開心、快樂，讓每一個幼兒在班級生活中都有充分的安全感。
教師在與情緒不良的幼兒溝通時，態度應親切和善，盡可能地與幼兒建立安全的依附關系。比如，多和他們說話，輕聲地和他們交談，適當地和他們進行身體接觸、擁抱等，這些都可以讓幼兒感覺安全踏實;同時要盡量引導他們積極主動地生活和活動。
(4)借助同伴互助，幫助幼兒克服不良情緒
在幼兒園中，運用良好的群體氣氛來熏陶和感染幼兒，用有趣的群體游戲來吸引幼兒，是幫助幼兒調節不良情緒非常有效的方法。
教師也可以在班內找一個與情緒不良的幼兒性格相近的幼兒，幫助他們建立固定的伙伴關系，讓他們享受同伴交往的快樂，這也是調節幼兒情緒的良好方法。
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