2017上半年教師資格證面試真題及答案（高中地理第三批）
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一、考題回顧
二、考題解析
高中地理《城市化—世界城市化的進程》
主要教學過程及板書設計
教學過程
環節一：導入新課
自城市開始出現以后，城市化的過程就已經開始。但是，在人類歷史的不同發展階段，城市化過程所影響的范圍和城市化的速度在不同地區都有不同的表現。
環節二：新課教學
1.城市化的發展階段
【展示圖片】自讀課文第一自然段和圖“世界城市化水平的提高”，思考：
(1)城市化的發生是在什么時期開始的?
(2)城市化的時間變化有什么特點?
教師總結：從世界各國城市化進程來看，城市化水平隨時間的變化不管是發達國家還是發展中國家以及世界的城市化曲線，基本上都是呈一個被拉長了的“S”形態。
2.城市化不同階段的特點
【展示圖片】“城市化進程示意圖”
【展示材料】“英國的城市化進程資料”
資料：倫敦1801、1851、1981年的城市擴展。
【問題探究】結合上述圖片和材料，探究如下兩個問題：
(1)世界城市化的進程經歷了哪幾個階段?
(2)從城市化水平、發展速度、地域擴張趨勢和常見問題四個方面概括城市化不同階段的特點。
【教師總結】
3.發達國家和發展中國家城市化發展的差異
【展示圖片】對照圖2.19“城市化進程示意圖”和2.13中幾個國家的城市化發展差異，思考：
【問題引導】
(1)城市化的開始時間有什么不同?
(2)目前各處于城市化的那一階段?
(3)近20年來，各國城市化的發展速度有何差異?
(4)各國城市化未來的發展趨勢如何?
(5)概括發達國家和發展中國家城市化發展的差異。
教師總結：
環節三：課后作業
全班各自然組依次為空氣污染調查組、水污染調查組、噪聲污染調查組、固體廢棄物污染調查組、光污染調查組、交通組、住房組、人口組、就業組、社會秩序組，調查武漢市近年來城市化過程中出現的問題。
要求：
1.網絡搜集或走訪調查。
2.圖文資料真實，且具概括性。
3.注意安全和中學生形象。
板書設計
答辯題目解析
1.為什么在發展中國家“過度城市化”和“滯后城市化”并存?
【參考答案】
發展中國家在城市化進程方面的內部差異性比發達國家大得多，突出表現在“過度城市化”和“滯后城市化”并存。“過度城市化”和“滯后城市化”也可能并存于一個國家。例如印度，從總體上看，印度的城市化進程屬于“滯后”型，但具體到某個城市，例如孟買、加爾各答等，則又呈現“過度城市化”的特點，主要是人口向極少數大城市集中造成的。
2.地理教學中的重難點有什么特征?
【參考答案】
(一)教學重點
教材的重點是指與教學目標關系密切的教學內容。往往是教材內容中最基本、最核心的概念性知識，原理性、成因性、規律性知識，具有理論性和概括性強的特點。能幫助學生舉一反三、促進知識遷移，是學習其他地理知識的基礎。
(二)教學難點
教材的難點是學生學習過程中可能存在知識阻礙的知識點，即教師教和學生學都存在一定困難的內容。一般具有以下的特點：
1.知識綜合性強，學生知識總量儲備不足
例如：“農業、工業和交通區位的選擇”等。
2.需要一定的背景知識做基礎
例如：“氣壓帶和風帶”知識的學習，要求學生具備“大氣受熱過程、熱力環流、大氣水平運動”等背景知識作基礎。
3.有的地理知識相對遠離學生的現實生活，比較抽象
例如：“四季星空、黃赤交角、正午太陽高度角、晝夜長短、拉尼娜現象”等。
4.學生容易誤解、混淆相似或相近的知識內容
例如：“時區與區時、礦物與礦產、北京時間與北京的時間”等。
一般而言，每一章或節都有重點，每一課題、每一節課都有重點。對于不同的課題，有時候教材的重點和難點是重合關系;有時候是分散關系;也有的課題只有重點沒有難點。
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