【摘要】2015年下半年教師資格證統考報名結束了，考試日期定于11月1日，已報名的你，準備的怎么樣了呢？沒復習的要抓緊時間備考嘍，先行一步的考生，一定要將自己學到的知識掌握牢固。本文為“2015小學教育教學知識與能力章節習題5.4:信息技術”，恰為備考的你量身準備，希望對你有所幫助！

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　　一、單項選擇題

　　1-下列不屬于信息素養的基本要點的是(　　)。

　　A.信息技術的應用技能

　　B.對信息內容的判斷和理解能力

　　C.運用信息的能力

　　D.創造信息的能力

　　2.信息技術與小學教學可供選擇的途徑有(　　)。

　　①多媒體組合課堂教學模式②基于網絡資源利用的研究性學習模式

　　③基于專題網站的探究性學習模式④基于遠程網站的協作學習模式

　　A.①②③

　　B.①②④

　　C.①③④

　　D.①②③④

　　3.下列關于信息技術與小學教學整合理解正確的是(　　)。

　　A.在課堂上使用計算機就是整合

　　B.教學應重視素材性資源

　　C.信息技術運用越多越好

　　D.應全面理解信息素養的含義

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　　二、材料分析題

　　1.閱讀下列材料，回答問題。

　　2013年9月1日至30日，由中華人民共和國教育部主辦，中央電化教育館協辦的全國中小學信息技術教學應用成果巡展正式啟動。此次巡展旨在推動信息技術與教育教學深度融合，促進基于信息技術環境下的應用成果、教學模式、應用案例以及適合中小學實際應用的新技術、新產品等成果在全國中小學教育教學中的廣泛應用。

　　印天科技TS系列交互智能平板在本次展覽上進行了展示。該款產品集電腦、電子白板、電視、投影儀、功放音響功能于一體，集成度高，節約空間，簡約美觀，輕松實現多媒體互動教學;采用紅外觸控技術，用手指、書寫筆或任意不透明物體即可操作，反應靈敏，互動性強;屏變技術應用，使用壽命更長;LED屏應用，外觀更纖薄，高清顯示，色彩絢麗，吸引了眾多與會人員的駐足參觀，良好的產品質量得到了參會教師們的一致好評。

　　問題：結合材料，談談你對信息技術與教學整合的認識。

　　2.閱讀下列材料，回答問題。

　　《全日制九年義務教育語文課程標準》在第2學段具體目標的“綜合性學習”中提出“有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字”。如今，利用信息技術的多媒體教學“班班通”已經在鄭州全面普及，打破了“黑板+粉筆”的傳統課堂模式。

　　問題：結合材料，分析小學教學與信息技術整合的意義。

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　　參考答案

　　一、單項選擇題

　　1.D【解析】信息素養包含三個基本要點：一是信息技術的應用技能，包括利用信息技術對信息進行獲取、加工處理、呈現交流的技能;二是對信息內容的判斷和理解能力;三是運用信息，具有融入信息社會的態度和能力。

　　2.D【解析】題干中所提及的方式都可以與小學教學結合使用，提高教學效果。

　　3.D【解析】A、B、C三項分別是對課程整合內涵、學習資源、技術支持幾方面的誤解。

　　二、材料分析題

　　1.【參考答案】

　　信息技術在教學中的廣泛應用，豐富了教學資源與課程內容，能夠提高教學效果，促進小學生有效學習。在運用過程中，還要避免以下誤區：(I)對課堂整合內涵的認識的誤解;(2)對學習資源的誤解;(3)對學生主體地位的誤解;(4)對發揮教師在信息技術學習環境下主導地位的誤解;(5)對技術支持的誤解。

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　　2.【參考答案】

　　(1)豐富教學資源，提高課堂教學品質。信息技術和課程整合為課程設計提供了豐富的教學資源和手段，拓寬了課程設計的范圍和學生的知識面，能夠幫助學生更好地對學科知識進行理解、回憶和應用。

　　(2)遵循學習認知規律，優化學生思維品質。信息技術與課程整合遵循學生學習的認知規律，設計多種多樣的教學模式，讓學生用內心的創造與體驗的方法來學習，培養了學生創新思維和創新能力。

　　(3)創設有效教學情境，激發學生學習興趣。通過有效的整合可以促使學生主動去探索未知，增強他們學習的自信心，從而提高學習效率。

　　(4)優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。信息技術與課程整合讓學生最大限度地活躍起來，積極主動地參與學習，使課堂教學結構發生質的變化。

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