2015小學教師資格證《綜合素質》復習:信息處理能力
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點擊查看：2015年小學教師資格證《綜合素質》第五章復習要點
信息處理能力
一、小學教師的信息素養
(一)信息素養
我國信息素養研究者對于信息素養概念的理解有三個方面：(1)對信息有效地檢索、評價和使用;(2)對信息進行批判性的思考，并將有用信息變成自己思想的一部分;(3)具有對信息進行主動鑒別，有區別地對待信息的能力。這里認為，信息素養的核心是“對信息有效地檢索、分析和使用”。
(二)小學教師應具有的信息素養
1.運用信息檢索工具獲取信息的能力;
2.對所獲得的信息進行分析處理的能力;
3.對經過分析處理后的信息加以運用的能力。
二、網絡信息交流能力
(一)網絡信息交流方式
(1)電子郵件：和傳統郵件、電話通訊方式一樣，但是通過網絡傳遞郵件具有即時性，不需要郵遞人員傳遞，不需要漫長的郵遞時間。
(2)BBS：電子公告系統，是一種許多人參與的網絡論壇系統，在其中可以進行無時間和空間限制的討論。
(3)騰訊QQ、MSN、ICQ：即時通訊軟件，可以即時發送和接受信息，進行語音視頻面對面聊天，打破了人們之間進行即時信息交流的空間限制。
(4)Blog：可以記錄下個人的經歷、感受、認識等，可以讓人們分享相關的信息。
(5)微博：信息分享、傳播和獲取的平臺，它以簡短的文字更新信息，實現信息分享，速度更快、更便捷。
(二)小學教師在網絡信息交流中應注意的問題
1.確保網絡信息交流的真實性
網絡是一個虛擬空間，需要交流者加以識別。
2.確保網絡信息交流的規范性
由于虛擬環境減小了規范的壓力，所以要注意缺乏道德自律能力者產生違背社會規范的行為。
三、信息處理能力
信息處理能力主要在于信息的篩選、分類、管理和運用。
(一)信息處理的定義
信息處理對信息檢索所獲得的信息進行加工、整理，使之能為解決特定的問題服務。在教學中需要根據所要解決的教育教學問題或教育教學研究的問題對信息進行分析處理，獲得解決問題的方法。
(二)信息處理的任務
運用科學的理論、方法和手段，在對大量的、凌亂的、無序的信息進行收集、挖掘、加工、整序與價值評價的基礎上，透過由各種關系交織而成的錯綜復雜的表面現象，把握其內容本質，從而獲取對客觀事物運動的規律的認識。
(三)信息處理的功能
(1)整理功能：無序變有序。
(2)評價功能：去粗取精，去偽存真。
(3)預測功能：通過對信息的分析，預測未知或未來。
(四)信息處理的邏輯方法
1.運用概念的邏輯方法，理清信息的概念通過概念的內涵和外延、種類和關系等概念邏輯對信息進行梳理，理清相關概念。
2.運用判斷的邏輯方法，形成基本觀點在信息處理中運用判斷的邏輯方法得出一定的結論或相應的觀點。
3.運用推理的邏輯方法，得到合乎邏輯的結論通過對信息分析得到解決問題的合乎邏輯的回答。
4.運用比較的邏輯方法，得到對事物的新認識將不同事物的信息放在一起比較，尋求對事物的新認識。
5.運用綜合的邏輯方法，獲得對問題的整體認識運用綜合方法把信息檢索獲得的信息做一個整合，從而完整地認識問題，解決問題。
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