教師資格證中學《教育知識與能力》章節真題及知識點3.1
更新時間：2015-07-17 09:34:56
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摘要 點擊查看：教師資格證中學《教育知識與能力》章節真題及知識點15 【真題回顧】 把大班上課、小班討論、個人獨立研究結合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時
【真題回顧】
把大班上課、小班討論、個人獨立研究結合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時，這種出現于美國20世紀50年代的教學組織形式是【】。(2013下半年全國統考)
A.文納特卡制
B.活動課時制
C.道爾頓制
D.特朗普制
答案：D。特朗普制是由教育學教授勞伊德·特朗普提出的。其基本做法是，把大班上課、小班討論、個別作業三種教學組織形式結合起來。
【相關知識點】
常見的教學組織形式
在教育史上先后出現的影響較大的教學組織形式有個別教學制、班級授課制、分組教學制、設計教學法和道爾頓制。其中班級授課制是我國現行的教學組織形式。
1.個別教學制
個別教學制最顯著的優點在于教師能根據學生的特點因材施教。
2.班級授課制
班級授課制又稱課堂教學，是一種集體教學形式。是把一定數量的學生按年齡和知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體授課的一種教學組織形式。
1632年，捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中首次從理論上對班級授課制作了論述。我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的京師同文館。
3.分組教學
分組教學是按學生能力或學生成績把他們分成水平不同的組進行教學的組織形式。
大致可分為兩大類：外部分組和內部分組。
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