(三)功能評價轉自環 球 網校edu24ol.com轉自環 球 網校edu24ol.com轉自環 球 網校edu24ol.com

　　任何產品都具有使用價值，即任何產品的存在是由于它們具有能滿足用戶所需求的特有功能，這是存在于產品中的一種本質。人們購買物品的實質是為了獲得產品的功能。

　　功能評價是在功能定義和功能整理完成之后，在已定性確定問題的基礎上進一步作定量的確定，即評定功能的價值。

　　功能評價的方法很多。例如“01”評分法;“04評分法”;定量評分法

　　1.“01”評分法

　　這種方法以5—15對產品熟悉的人員各自參加功能評價。評價兩個功能的重要性時，可以對完成該功能的相應的零部件去一一對比完成其他功能的相應的零部件，重要者得一分，不重要者的零分，自己和自己相比不得分。

　　2.“04”評分法

　　“04”評分法的規則與“01”評分法相似，不同的是進行一一對比評分時，按功能的重要程度分5級，非常重要的功能得4分，非常不重要得功能得0分，較重要得功能得3分，不太重要得功能得1分，相同重要得功能各得2分。

　　3.定量評分法轉自環 球 網校edu24ol.com轉自環 球 網校edu24ol.com轉自環 球 網校edu24ol.com

　　這種方法是以5—15對產品熟悉的人員各自參加功能評價。評價功能重要性時，可綜合利用“01”評分法和“04”評分法，評定出功能重要性系數。

　　五、方案創新及評價

　　方案創新得方法多種多樣，舉例如下

　　(1)頭腦風暴法(BS，Brain Storming)

　　頭腦風暴法是指自由奔放地思考問題。具體地說，就是由對改進對象有較深了解的人員組成的小集體在非常融洽和不受任何限制的氣氛中進行討論、座談，打破常規、積極思考、互相啟發、集思廣益，提出創新方案。這種方法可使獲得的方案新穎、全面、富于創造性，并可以防止片面和遺漏。

　　這種方法以5—10人的小型會議的方式進行為宜，會議的主持者應熟悉研究對象，思想活躍，知識面廣，善于啟發引導，使會議氣氛融洽，使與會者廣開思路，暢所欲言。會議應按以下原則進行：

　　①歡迎暢所欲言，自由地發表意見

　　②希望提出的方案越多越好;

　　③對所有提出的方案不加任何評價;

　　④要求結合別人的意見提設想，借題發揮;

　　⑤會議應有記錄，以便于整理研究。

　　(2)歌頓(Gorden)法

　　這是美國人歌頓在1964年提出的方法。這個方法也是在會議上提方案，但究竟研究什么問題，目的是什么，只有會議的主持人知道，以免其他人受約束。例如，想要研究試制一種新型剪板機，主持會議者請大家就如何把東西切斷和分離提出方案。當會議進行到一定時機，再宣布會議的具體要求，在此聯想的基礎上研究和提出各種新的具體方案。

　　這種方法的指導思想是把要研究的問題適當抽象，以利于開拓思路。在研究到新方案 時，會議主持人開始并不全部攤開要解決的問題，而是只對大家作一番抽象籠統的介紹， 要求大家提出各種設想，以激發出有價值的創新方案。這種方法要求會議主持人機智靈活、提問得當。提問太具體，容易限制思路;提問太抽象，則方案可能離題太遠。

　　(3)老師意見法

　　這種方法又稱德爾菲(Delphi)法，是由組織者將研究對象的問題和要求，函寄給若干有關老師，使他們在互不商量的情況下提出各種建議和設想，老師返回設想意見，經整理分析后，歸納出若干較合理的方案和建議，再函寄給有關老師征求意見，再回收整理，如此經過幾次反復后老師意見趨向一致，從而最后確定出新的功能實現方案。這種方法的特點是老師們彼此不見面，研究問題時間充裕，可以無顧慮、不受約束地從各種角度提出意見和方案。缺點是花費時間較長，缺乏面對面的交談和商議。

　　(4)問題列舉法

　　有缺點列舉法、優點列舉法、希望點列舉法等。

　　方案評價的方法也有很多種，下面介紹兩種

　　1. 評分法

　　方案的效果好壞可以象批學生作業一樣用分數評比，邀請有經驗的行家來評分。

　　(1)從給分評價表中先分析技術價值系數。用X表示。

　　(2)從經濟價值再來對方案進行評價。用Y表示。

　　(3)綜合評價 用K來表示

　　K=

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