二、 作品閱讀分析部分共55分

　　散文部分占28分。議論文部分8分，記敘文部分20分。詩歌部分18首詩占20分。小說占7分。

　　(一) 散文中的議論文，共27篇文章議論文10篇，記敘文17篇。27篇中還可以做一個分類：其中文言文包括議論文和記敘文共12篇，現代文12篇這些是(中國文學)。外國文學有3篇。

　　議論文總體考核要求：

　　歸納文章的分論點和中心論點。

　　認知文章所用論據的類別及其所證明的論點。

　　辨識文中所運用的論證方法和駁論著眼點。

　　識別文中所采用的比喻、比擬、排比、對偶、層遞、設問、反詰等修辭手法，并說明其主要表達作用。

　　2. 10篇議論文的具體考試內容和考核目標：

　　(1) 《寡人之于國也》

　　文章的特點：

　　第一自然段：講孟子的名字和歷史時期、孟子的主張、孟子的倡導。

　　第二自然段：講孟子文章的特點：1.采用欲擒故縱的手法2.用各種個樣的比喻來增強論辯的形象性和說服力3.有大量整齊、對稱的排偶句

　　關于《孟子》這本書

　　共有7篇組成，作者：孟子和他的學生萬章等人共同編寫。孟子是孔子以后儒家學派的重要代表。

　　概括本文所體現的王道政治的主要內容，體會孟子以民為本的治國思想。

　　歸納文章的層次內容，理解本文以“民何以才能加多”為線索展開論說的結構特點，體會孟子抑揚兼施、循循善誘的說理藝術。

　　指出文中的比喻，說明其比喻意義，理解孟子散文善用類比法說理的特點。

　　認知文中的排比句，說明其表達作用。

　　(2) 《秋水》(節)

　　作者莊子，名周，是老子之后，道家的代表人物，后世把他和老子并稱“老莊”。

　　莊子主張順應自然，提倡“無為而無不為”。

　　莊子的文章想象豐富，筆調恣肆，辭藻瑰麗，并多采用寓言形式，富有浪漫色彩。

　　理解本文“宇宙無限、人的認識有限”的中心論點，體會其現實意義。

　　理解文章自始至終貫注著人的認識要受到空間、時間、后天教育限制的觀點。

　　認知本文以寓言方式說理、以對話形式展開的藝術特色。

　　說明文章開頭景物描寫對表達主旨所起的作用。

　　認知文中的比喻句，說明其比喻意義，體會莊子散文善于援譬設喻的特點。

　　認知文中運用類比法、對比法、例證法進行說理的地方，理解例證與喻證的主要差別。

　　認知文中的排比句，說明其表達作用。

　　認知文中的反詰句，體會反詰是更有力的肯定。

　　(3) 《五代史伶官傳序》

　　識記本文是一篇史論。

　　理解文章“國家盛衰、興亡的關鍵在人事”的中心論點。

　　說明全文通過對比進行說理的方法。

　　認知文中的歷史事實論據和理論論據。

　　理解并記住“滿招損，謙得益”、“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”、“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺”等格言名句。

　　(4) 《論毅力》

　　認知本文的總論點是“有毅力者成，反是者敗”。

　　理解作者所強調的核心觀點是“只有毅力至強方能取得事業的最終成功”。

　　說明全文通過正反對比進行說理的方法。

　　認知文中的層遞句式，說明其表達作用。

　　認知文中的比喻，理解其比喻意義。

　　(5) 《就任北京大學校長之演說》

　　理解演說中“抱定宗旨”、“砥礪德行”、“敬愛師友”三大教育思想。

　　指出演說的針對性，體會其現實意義。

　　理解“大學者，研究高深學問者也”的內涵，體會精神獨立、學術自由的理念。

　　指出文中運用對比論證方法的地方，體會演說有破有立、觀點鮮明的特點。

　　體會本文情理并重、懇切告誡、既以理服人、又以情動人的演說風格。

　　認知本文亦文亦白、言簡意賅的語言特點。

　　(6) 《容忍與自由》

　　認知本文的中心論點是“沒有容忍，就沒有自由”。

　　理解“人類的習慣是喜同而惡異”是不能容忍的心理根源。

　　理解“必以吾輩所主張者為絕對之是”是不正確的態度。

　　認知文中的主要事實論據，說明其所證明的論點。

　　體會本文從自己的經驗教訓說起、以典型實例為依據、深入淺出、明白清楚的說理風格。

　　(7) 《咬文嚼字》

　　認知本文的中心論點是“無論閱讀或寫作，必須有一字不肯放松的謹嚴”。

　　認知文中的實例論據及其所證明的論點，理解本文所擅長的歸納論證方法。

　　認知文中的理論論據及其所證明的“文貴創新”論點，理解本文所運用的演繹論證方法。

　　認知文中“月輪”、“月暈”的比喻意義，體會文字的“直指意義”和“聯想意義”的不同特點和作用。

　　(8) 《吃飯》

　　概括各段的中心旨意，理解文章的總論點是揭示、嘲諷隱藏在“吃飯”背后的名實背離、相互掩飾的人情世態。

　　認知本文所提倡的“和而不同”社會理念。

　　認知文中將吃飯、藝術、政治連類生發的地方，體會本文善于聯想的特點。

　　認知文中的比喻句及其比喻意義，把握本文精于類比的論證方法。

　　認知文中的引征論據及其含義，體會本文廣征博引、妙趣橫生的特色。

　　(9) 《我的世界觀》

　　體會“人是為別人而生存的”人生觀的深刻意義。

　　理解“人雖然能夠做他所想做的，但不能要他所想要的”這句話的自律和寬容內涵。

　　體會作者獻身于科學、藝術奧秘的“深摯宗教情感”。

　　體會本文清純樸實、深刻銳利、坦誠自然、洞明清晰的為文風格。

　　(10) 《如何避免愚蠢的見識》

　　理解主觀臆斷、自我中心主義和狂妄自大是產生愚蠢見識的根源。

　　理解堅持科學認知態度和善于聽取不同意見是避免愚蠢見識的基本方法。

　　理解樹立宇宙無限、人的認識有限的觀念是克服愚蠢見識的根本途徑。

　　指出文中的例證及其所證明的論點。

　　體會本文通過“我”與“你”的“對話”口吻展開說理的效果。

　　指出文中的假設句，說明其表達作用。

　　(二) 散文中的記敘文

　　1. 記敘文總體考核要求：

　　歸納文章的中心思想。

　　概括主要人物的性格特征。

　　認知文章的記敘方式。

　　識別文中的人物描寫方法。

　　理解文中景物描寫、場面描寫的作用。

　　理解文中所運用的對比、鋪墊、烘托、象征等表現方法，說明其表現作用。

　　辨識文中所采用的比喻、比擬、排比、對偶、設問、反詰、層遞等修辭手法。

　　2. 17篇記敘文的具體考試內容和考核目標：

　　(11) 《馮諼客孟嘗君》

　　理解文中“盡燒債券”情節所體現的傳統民本思想。

　　概括馮諼、孟嘗君的性格特征。

　　認知本文主要以行為、對話刻畫性格的人物描寫方法。

　　理解本文主要采取欲揚先抑、層層深入的方法展現馮諼的形象。

　　說明本文一波三折、引人入勝的整體構思藝術。

　　(12) 《垓下之圍》

　　概括本文所體現的項羽的性格特征。

　　理解司馬遷對項羽的歷史評價。

　　概括文中的三個場面描寫及其表現作用。

　　指出文中的細節描寫及其表現作用。

　　(13) 《張中丞傳后敘》

　　概括許遠、張巡、南霽云的性格特征。

　　認知本文議論與敘事緊密結合的特色。

　　理解文中為許遠辨誣的駁論著眼點和論證方法。

　　辨識文中刻畫張巡、南霽云形象所采用的肖像描寫、行為描寫、語言描寫、細節描寫諸方法，并說明其表現作用。

　　認知文中的相互映襯和側面烘托方法，說明其表現作用。

　　(14)《種樹郭橐駝傳》

　　認知這是一篇借為人立傳的形式生發議論的寓言性傳記文。

　　歸納文章的中心旨意，體會文中所體現的民本思想。

　　理解本文的整體類比方法，指出文中諸多類比之處。

　　指出文中的對比手法，說明其表達作用。

　　說明本文詳略得當、前后照應的剪裁藝術。

　　(15)《趙武靈王胡服騎射》

　　理解趙武靈王胡服騎射的原因，體會這一變革的必要性。

　　體會本文所體現的抓住關鍵、重點擊破、耐心說服、以理服人的改革成功途徑。

　　認知本文主要通過對話展開說理、刻畫人物的表現方法。

　　比較趙武靈王與公子成的不同觀點，體會變革精神的普遍意義。

　　(16)《前赤壁賦》

　　識記這是一篇文賦，繼承了賦體主客對話的形式特征。

　　概括本文的中心思想，體會蘇軾適意自然的人生哲學。

　　把握本文“樂――悲――樂”的情感變化線索。

　　指出文中描繪江水、明月、清風的寫景句，說明景物描寫與抒情、說理的關系。

　　理解文中主客對話實質上反映了作者思想中兩個對立的方面。

　　說明作者從哪幾個角度描寫洞簫聲，有什么表現效果。

　　(17)《先妣事略》

　　概括本文的情感內容。

　　歸納母親的性格特征：勤勞，簡樸，待人厚道，嚴與教子。

　　認知本文語言簡潔省凈、情感含蘊多藏的敘事特點。

　　指出文中的細節描寫及其表現作用。

　　體會本文作者不動聲色而讀者卻深受感動的藝術特色。

　　(18)《馬伶傳》

　　理解本文學習生活、精益求精的中心思想。

　　認知作者諷刺當朝權奸的意圖。

　　識記本文的倒敘方式及其作用。

　　把握本文剪裁詳略得當的特點。

　　說明文中第一次技藝較量的場面描寫的特點及其作用。

　　(19)《西湖七月半》

　　歸納文章的中心思想，通過對各類游客看月的情態描摹刻畫，嘲諷了達官顯貴附庸風雅的丑態，和市井趕湊熱鬧的俗氣，標榜文人清高拔俗的情趣。

　　比較五類人的游湖心態，體會作者的情感傾向。

　　指出文中寫人的傳神語句，說明其表現作用。

　　把握文中的場面描寫和氣氛營造。

　　體會本文的嘲諷意味和調侃筆調。

　　(20)《秋夜》

　　認知這是一篇散文詩。

　　說明本文揭露了什么、歌頌了什么、同情了什么、祭奠了什么，體會作者的戰斗精神和博愛胸懷。

　　指出文中的象征意象及其象征意義。

　　指出文中采用擬人化手法的地方，說明其表現作用。

　　(21)《香市》

　　文章分兩個部分，第一部分是追憶往日香市的熱鬧，第二個部分是寫今日香市的凄涼、冷落。

　　概括本文的主題思想：通過浙江烏鎮香市今昔變化以小見大寫出了中國農村自然經濟的日益凋敝以及對市鎮的影響，說明了舊中國由封建經濟向半殖民地半封建經濟的轉變并沒有給農村帶來發展和繁榮。

　　理解本文主要通過香市昔盛今衰對比來表達中心思想的寫作方法。

　　說明文中是用反襯手法來凸現重興香市的冷落景況。

　　概括文章開頭關于往昔香市熱鬧情景的場面描寫的層次內容。

　　理解文章結尾作者的一句話“往日的香市簡直是兒童們的狂歡節”，披露香市主角轉移情況的深刻含義。

　　(22)《愛爾克的燈光》

　　概括本文的中心思想：作者通過“長宜子孫”四個字，引發了作者對人生道路的思索，只有沖破舊的家庭，舊的禮教，到廣大的世界中去，這才是光明的路。

　　指出文中三次出現的“燈光”的象征意蘊：一是故居的昏暗的燈光，是舊家庭舊禮教走向沒落、崩潰的象征，第二種燈光是愛爾克的燈光，象征著舊生活的悲劇和希望的破滅，最后我心靈的燈，是作者對新生活的信念和對理想追求的象征。

　　理解對姐姐的悲劇的回憶，與文章中心思想的關系。

　　把握本文以燈光為線索，將敘事、抒情、議論溶為一體，情感濃烈，充滿著動人力量的寫作特色。

　　(23)《紀念傅雷》

　　概括本文的中心思想：歌頌象傅雷一樣的知識分子堅持真理，剛直不屈的優秀品格。

　　認知文中所寫傅雷的三次“怒”，表現傅雷的性格特征，剛直，寧為玉碎，不為瓦全。

　　理解本文敘后評議的內涵，體會傅雷剛直性格的現實意義。

　　體會本文短小精悍、質樸深情的風格。

　　(24)《哭小弟》

　　概括本文的中心思想，體會文章結尾由哭小弟到哭蔣筑英、羅健夫的意義。

　　認知本文以“哭”為線索，將敘事、抒情、寫人相交融的總體特點。

　　指出文中的細節描寫和側面描寫，說明其表現作用。

　　認知本文的敘述方式，理解文章將多方面材料切成塊狀、交叉壘積的結構方法。

　　(25)《都江堰》

　　概括本文四部分的大意，體會都江堰的文化內涵。

　　認知文中運用對比、象征、比喻、擬人、排比等手法的地方，并說明其意義。

　　(26)《我與地壇》

　　概括文章各部分的大意，歸納全文中心思想。

　　識別文中通過行為描寫、心理描寫、側面烘托三種方法表現母愛的地方。

　　理解本文運用象征手法的地方，說明其象征意義。

　　辨識本文第三部分將排比、類比、象征結合在一起的特點。

　　識別文中采用比喻、比擬修辭手法的地方。

　　(27)《螞蟻大戰》

　　理解本文的人類社會象征意義，體會戰爭給人類生命和精神造成的深重災難。

　　指出文中將螞蟻之戰與人類戰爭相類比的地方，領悟作者的寫作意圖。

　　認知本文將群蟻大戰的場面描寫與紅黑三武士對決的典型形象相結合的謀篇方法。

　　把握本文觀察細致、描繪生動、寓意深遠的總體特點。

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