2011年自考“心理測量”簡答及論述資料(1)
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1、 什么是心理測量?有何性質
2、間接性：通過被試行為去反應其心理特征，是間接的
相對性：比較不同人之間的行為或心理特征，無絕對標準，也無絕對零點
客觀性：心理測量是在標準化前提下進行的
3、 簡述心理測驗的功能
4、根本功能：測量個體差異或行為反應
從實際應用角度看：選拔人才，崗位安置，診斷，評價，輔助咨詢
從理論研究角度看：搜集資料，提出和難證假設，實驗分組
5、 如何看待心理測驗
6、錯誤的測驗觀：測驗萬能論，測驗無用論，文化公平問題，心理測驗等于智力測驗
正確的測驗觀：1)測驗是重要的心理學研究方法之一，是決策的輔助工具2)心理測驗作為研究方法和測量工具尚不完善3)科學地看待測驗，防止亂編濫用心理測驗
7、 心理測驗的命題原則
1) 內容方面：試題要符合測驗的目的，內容取樣要有代表性，題目間內空相互獨立
2) 文字方面：語句要簡明扼要，題目不可含有答題傾向的線索
3) 理解方面：題目格式要不被誤解，答案確定不應引起爭議，題目內容不超出受測團體知識水平和理解能力
4) 社會敏感：避開社會敏感性問題，便于施測，評分簡捷
9、 測驗的實施程序
10、心理測驗的實施是由主試來進行的，被試是實施對象，程序為1)預告測驗2)準備測驗環境3)準備測驗材料4)熟悉測驗的具體步驟5)熟悉測驗的指導語6)具體實施。
心理過程四要素：主試，被試，測試工具，環境
11、 主試，被試誤差是什么，如何控制?
A主試誤差：由于主試實施測驗必然伴隨的影響因素造成的誤差。主要有被試的年齡，性別，儀表，施測時的言談舉止，表情動作，身體姿勢等生理因素和主試在施測時偏離規定程序?？刂疲?)嚴格遵從指導語，不帶任何暗示，被試提問時，盡量按中性方式回答2)測驗前不講太多無關的話3)對特殊問題有心理準備
B被試誤差：主要是被試本身的因素所造成的誤差，不要有應試技巧與練習，動機和焦慮，反應定勢。
控制誤差方法：1)要控制應試技巧和練習效應影響，可盡量設法使每個被試對測驗的材料和步驟，技巧等有相同的熟悉程序，還要提高標準化測驗的題目編制水平。2)通過教學或輔導可以降低測驗焦慮，而熟悉測驗程序也是降低焦慮的有效方法，金錢等外在強化物可有效地提高測驗動機水平
C主被試交互引起的誤差：1)主試心理因素：主試期望效應=羅森塔爾效應2)被試心理因素=社會交換理論
控制方法：建立良好的主被試協調關系：主被試之間產生的一種友好，合作，能使使被試最大限度地做好測驗的關系。
13、 計分標準的含義
14、計分標準化：1)對測驗編制者而言，在編制測驗時就要根據測驗的目的，性質及題型確定一個適當的計分程序2)對施測者而言，在測驗完成以后要按測驗操作手冊上的規定嚴格進行計分。
15、 離差智商的意義
16、離差智商要領的提出克服了傳統比率智商的兩個嚴重缺陷：
1) 解決心理年齡與生理年齡呈非線性關系IQ=MA/CA*100
2) 避免智力增長到何時達終點仍在爭論
3) 離差智商是一種常態比標準分數：IQ=100+15Z'
4) 注意標準差不同，離差智商子間就不能直接比較，因為單位不等，相同的IQ值表示的智力水平也不一樣
5) 注意常態化使得IQ的評定對智力較低者打分偏高，對智力偏高者打分偏低，對中等智力者打分最準確
17、 確定常模容量的方法
18、1)總體的數目：最小30-100個樣本2)總體性質和研究需要3)統計推斷4)已有研究結果
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