2009年自學考試生理心理學串講資料(9)
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□哪些事情能說明記憶的多重性？請被試看一封信，并告訴他看完后要詳細講出信中的內容。在被試看信的同時，室內放音樂。當被試講述完信的內容時，順便問他對聽到的音樂有何看法。這時，這個人實際上完成了雙重記憶任務。一個主要任務是理解和記憶信的內容，另一個次要任務是記住聽到了什么音樂。這種實驗稱為雙重任務法。
在雙重任務的記憶研究中，次要任務大多數都不事先告訴被試。采用雙分離技術和雙重任務實驗方案，在腦損傷病人和正常人中發現多種形態的記憶系統。一大類記憶是可以用口頭或筆頭表達的，與之對應的是難以言傳的非表述性記憶。當你向別人講述昨天參加的朋友婚禮時，你腦海里會浮現出婚禮的一幕幕情景，這就是情景性或情節性表述記憶；假如你幫助同學補數學課，這是一種語義性表述記憶。一些人形象性的情景記憶能力很強，講起過去的事來活龍活現；但對干巴巴的哲學理論或數學問題的表述能力就差一些。我們說此人情景性記憶力強，語義記憶較差。一些思維型個性特征的人，語義記憶能力強，情景性記憶稍差些?？梢詢煞N記憶系統是可以分離開的。
□非描述記憶有更多的表現形態，包括程序性記憶、習慣性記憶、間接性事物的聯想記憶和內隱性記憶等。隨著熟練程度的提高，使一個孤立的動作變成連續的、協調的、自動化的運動旋律，即非表達性程序記憶。
非表述記憶是內隱性記憶，指本人并未覺得已經記住的事，經過測查可證明在腦內留下了深刻印象。
第七章 言語、思維的腦機制
失語癥
□△失語癥是一類由于腦局部損傷而出現的語言理解和產出障礙。這類病人意識清晰、智能正常，與語言有關的外周感覺和運動系統結構與功能無恙。所以，失語癥不同于智能障礙、意識障礙和外周神經系統的感覺或運動障礙。它是語言中樞局部損傷所造成的一類疾病。
語言理解障礙又可分別口頭語言理解和書面語言理解障礙；語言產出障礙分為語詞發音、用語、語法和書寫功能障礙，以及口頭語言的流暢性和韻律異常，傳統分類把語言產出障礙，統稱為運動性失語癥。除書寫困難稱為的失寫癥是左額下回語言運動區受損傷所致，其他類型語言產出障礙均被看成是左額下回語言運動區受損傷所致。特點：這類病人說話很慢，似乎像初用外語講話的人，邊說邊尋找單詞，句子結構錯亂或用詞不當，常常用一些零散的名詞作為主題詞，缺乏謂語的正常表達方式。
◎感覺性失語癥：病人主動性語言產出功能基本正常，但聽不懂別人的口頭言語，稱為聽覺性失語癥，是維爾尼克區受損所致?！蚩床欢畷嬲Z言稱為失讀癥，又稱視覺失語癥，頂葉皮層的頂下小葉和角回受損所致。
◎皮層間失語癥的病人與傳導性失語癥癥狀相反，可以復述別人的話，但卻不理解其含義，也不能自發地用正確語言表達自己的意思。次級感覺皮層受損所致。
◎命名性失語癥：病人可以正常理解語言，并能產出有意義的語言；但往往不能正確叫出物體的名稱，只能用語言描述該物體的屬性或功能。顳葉皮層受損所知，顳葉前、中部皮層功能與具體物體的名詞表征有關；左顳葉后部與普通概念及名詞表征功能有關。
★☆論述用正常人腦作被試，什么實驗能夠證明言語思維和大腦兩半球功能的一側化？△□
⑴韋達試驗：對人腦兩半球言語功能進行實驗性研究的早期方法是韋達試驗。韋達首先應用異戌巴比妥單側頸動脈注射法選擇性地麻痹左腦半球或右腦半球，以考查人類言語功能的變化。他發現藥物注射后，在5分鐘之內注射藥的一側半球功能短暫喪失、除偏癱偏盲和偏身感覺障礙外，還伴有失語癥。如果注入藥物一側為優勢半球，則失語癥可持續2分鐘，隨后伴有認知不能和計數障礙。反之，藥物作用于非優勢半球，只能引起幾秒鐘的言語障礙，且不伴有命名和計數障礙。對言語功能來說，70％的人以左半球為優勢，15％的人以右側半球為優勢，還有15％的人兩半球的言語功能相等。韋達試驗考查人腦對言語運動功能的不對稱性。
⑵雙耳分聽試驗：考查言語聽覺功能的兩半球不對稱性。通過立體聲耳機將成對的聲音刺激（但內容不同）送至雙耳，這樣連續給予聲音刺激，每次同時到達兩側半球的聲音刺激內容不同。最后請被試說出聽到的聲音內容。結果表明，言語性刺激的聽覺能力以左側半球（右耳）為優勢的人居多，右側半球（左耳）對音樂性刺激的分辨能力為優勢者居多；
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