自學考試《文學概論》作為一門基礎(chǔ)且重要的科目，旨在培養(yǎng)考生對文學基本原理、概念和規(guī)律的理解與掌握。臨近2025年4月的自學考試，為幫助大家高效備考，本篇精心梳理了歷年真題中的高頻考點，助力各位考生在考場上斬獲佳績。

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一、選擇題

1、西方文學理論中，“模仿說”的代表人物是( )

A. 柏拉圖 B. 康德 C. 黑格爾 D. 克羅齊

答案：A

解析：在西方文學理論發(fā)展歷程中，柏拉圖是“模仿說”的重要代表人物。他認為現(xiàn)實世界是對理念世界的模仿，而文學藝術(shù)又是對現(xiàn)實世界的模仿，處于“影子的影子”的地位。康德主張審美無功利等觀點；黑格爾強調(diào)理念與感性顯現(xiàn)的統(tǒng)一；克羅齊提出直覺即表現(xiàn)，他們并非“模仿說”的代表。

2、提出 “文學是審美意識形態(tài)” 這一觀點的是( )

A. 馬克思 B. 恩格斯 C. 毛澤東 D. 中國當代文藝理論界

答案：D

解析：中國當代文藝理論界在深入探討文學本質(zhì)的過程中，提出“文學是審美意識形態(tài)”這一重要觀點。馬克思、恩格斯主要從社會存在與社會意識的宏觀角度，闡述文學與社會經(jīng)濟基礎(chǔ)等的關(guān)系；毛澤東有諸多關(guān)于文藝的重要論述，但“文學是審美意識形態(tài)”并非由其提出。該觀點強調(diào)文學既具有意識形態(tài)屬性，受社會經(jīng)濟基礎(chǔ)等因素影響，又具有獨特的審美特性，通過藝術(shù)形象、情感等給人以美的享受。

3、文學作品中，最能體現(xiàn)文學語言節(jié)奏感的是( )

A. 長句 B. 短句 C. 整句 D. 散句

答案：C

解析：整句是指結(jié)構(gòu)相同或相似、形式整齊的句子，如對偶句、排比句等。整句通過句式的整齊排列和韻律的和諧搭配，能夠產(chǎn)生強烈的節(jié)奏感，使讀者在閱讀過程中感受到語言的韻律之美，增強作品的表現(xiàn)力和感染力。長句和短句主要在句子長度上有別，散句則結(jié)構(gòu)較為松散，它們在體現(xiàn)語言節(jié)奏感方面不如整句突出。

二、簡答題

1、簡述文學的審美意識形態(tài)性質(zhì)

答案：文學的審美意識形態(tài)性質(zhì)體現(xiàn)在它既是一種社會意識形態(tài)，又具有審美特性，是二者的有機統(tǒng)一。

文學是一種意識形態(tài)：文學源于社會生活，是社會生活在作家頭腦中的反映，受社會經(jīng)濟基礎(chǔ)的制約。文學作品蘊含著一定的社會思想、價值觀和道德觀念，會對社會產(chǎn)生反作用。

文學具有審美特性：審美是文學的核心屬性。文學通過塑造生動的藝術(shù)形象，以情感為中介，給讀者帶來美的享受和精神上的愉悅。其審美特性表現(xiàn)在語言美、形象美、意境美等方面。

二者有機統(tǒng)一：文學的意識形態(tài)性通過審美特性來表現(xiàn)，而審美特性又滲透著意識形態(tài)的內(nèi)容。一部優(yōu)秀的文學作品在給讀者帶來審美享受的同時，也傳達了特定的社會意識形態(tài)。

2、分析文學典型與文學意象的區(qū)別

答案：文學典型與文學意象在內(nèi)涵、藝術(shù)表現(xiàn)側(cè)重點和審美效果方面存在明顯區(qū)別。

內(nèi)涵不同：文學典型是指在文學作品中具有獨特個性和普遍共性的人物形象，是對現(xiàn)實生活中人物的高度概括和藝術(shù)升華，通過鮮明的個性體現(xiàn)出一定社會群體的本質(zhì)特征。例如《紅樓夢》中的賈寶玉，他叛逆、追求自由的個性，反映了封建社會中貴族青年對傳統(tǒng)禮教的反抗和對個性解放的追求。文學意象是以表達哲理觀念為目的，以象征性或荒誕性為基本特征，在某些理性觀念和抽象思維指導下創(chuàng)造的具有求解性和多義性的形象。像“梅花”常被用來象征高潔、堅韌的品質(zhì)，是文學意象的一種。

藝術(shù)表現(xiàn)側(cè)重點不同：典型側(cè)重于通過對人物外貌、語言、行動等細節(jié)描寫來塑造個性鮮明的人物形象，注重人物性格的塑造和命運的展現(xiàn)。比如在小說中，通過對人物的穿著打扮、說話方式、行為舉止等細致刻畫，使人物形象躍然紙上。意象則側(cè)重于通過象征、隱喻等手法，將抽象的哲理或情感寄托于具體的形象之中，更注重意義的傳達和暗示。例如，在詩歌中，詩人可能用“黑夜”象征社會的黑暗，讓讀者通過對“黑夜”這一意象的感知，體會到詩人所表達的對社會現(xiàn)實的不滿和對光明的渴望。

審美效果不同：典型形象能讓讀者產(chǎn)生強烈的情感共鳴，仿佛看到了真實的人物，從而對社會生活有更深刻的認識 。讀者在閱讀關(guān)于典型人物的故事時，會因人物的遭遇而喜怒哀樂，進而思考社會現(xiàn)實對人物命運的影響。意象則能激發(fā)讀者的聯(lián)想和思考，使讀者在解讀意象的過程中獲得哲理上的啟迪和精神上的升華。當讀者接觸到富有哲理內(nèi)涵的意象時，會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和理解，對意象所蘊含的意義進行解讀，從中獲得新的感悟。

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