2013年貴州公務員面試熱點：讓每個孩子都成才
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黨的十八大報告深遠地展望中國教育改革與發展的主流趨勢，勾勒出以“辦好人民滿意的教育”為基本目標的教育愿景，這給予了中華民族以美好的人才預期和巨大的精神鼓舞，值得教育界深思精研，化為行動方案。
以教育公平取向服務民生
所謂“人民滿意的教育”，究其本質就是以民生為本、夯實國基的教育。因此，十八大報告提煉出“教育是中華民族振興和社會進步的基石”這一精辟結論，并置惠民教育于社會建設諸多內容之首，這是貫穿報告全文的民生主題在教育領域的一種精神體現。這種基于民生關懷的“人民教育”，最重要的一點就是旨在“讓每個孩子都能成為有用之才”。這是衡量教育公益性效度的根本標準，是教育公平、普惠民生的根本表現，也是十八大報告論述教育問題時最大的思想亮點。
教育公平是全球性的教育倫理問題，也是當前中國社會廣泛關注的一個熱點。教育公平，固然涉及入學機遇、教育投入、教學質量、資源分配等方面，但歸根到底還是每個孩子能否通過學校教育，成長為既滿足社會各種需求，又彰顯一己價值的“有用之才”。當每個智慧生命經過學校的“文化洗禮”之后，其特殊才能和實踐價值得到社會化的彰顯并實現，那么，教育就因為完成了給每位投資者以有形、長遠的回報，而體現出莊嚴和普適的公平原則。面對當前中國社會改革步入深水區、各階層利益矛盾逐漸突出的新情況，以教育公平取向服務民生，應當是一種緩解倫理壓力的和諧教育政策，也是為國家長遠可持續發展提供人才支撐的戰略決策。
返璞歸真、育才致用的教育新境界
“讓每個孩子都能成為有用之才”――十八大報告提出的這個教育新目標和新任務，意味著中國教育需要持續深化改革、創新人才觀念，不斷推進人力資源開發的廣度與深度。
馬克思主義實踐哲學啟發我們：實踐語境中的人是一種具體、獨特和感性的積極存在，是洋溢著生命情思、脈動著智慧心率的特色化主體，如此真切、個性和富于活力的價值存在，是不能也難以為他者所替代或重復的。面對中國豐富的人力資源，教育應該并且可能達到的境界只能是：不僅要使每個孩子趨近傳統意義上專業領域的“成才”，更應獲得和諧完整內涵的“成人”;不僅要使之完成生物學層次上的“成人”，更要達成凸顯個人獨特本質規定的“成己”。“成為最好的自己”――這是學校教育“人人成才、個個有用”的本質內涵。只要發現并弘揚了生命的潛智潛能、特色特長，每個孩子都將是社會的“有用之才”。
這就是十八大報告啟發我們要努力提升的教育新境界：返璞歸真、育才致用。學校教育喚醒孩子心靈的最強音無疑是：“天生我材必有用。”
創新教育教學，拓展成才空間
既然人力資源是中國經濟與社會發展的第一資源，那么，如何創造性地探索教育教學新方法，為每個孩子的成長拓展多元開放的自由精神空間，自然是當前中國教育的改革目標。
十八大報告強調，培養學生創新精神。這就需要學校教育發現學生的思維個性、情感特征和表達活力，承認每個孩子都是不能為他者所取代的獨立主體，承認每個群體的學生之間都存在著互為落差的天然合理性。
首先，教育要為所有孩子的成才開設制度性的綠色通道，即架構多元辦學目標、彈性課程體系、寬松教學空間和開放評價標準所融合的國民教育新序列。在這種多維立體的國民教育序列里，普教與職教、成教有機互補，幼教與基教、高教和諧貫通，來自不同社會階層和家庭背景的孩子都能獲得適得其所、個性伸展的優質教育，得以滿足一己興趣、實現獨特發展，為未來生活、服務社會找到最佳坐標。
其次，學校要堅定不移高擎教育理想的旗幟，把“素質”與“創造”放在重要位置。為此，學校要尋找最適合自己發展的路徑并前瞻性地拓寬之;在教師招聘與管理上開辟多元評價的靈活渠道，在招生考試與培養上創設個性化綠色通道。最后，教師要精心打造優質高效的課堂，細心呵護每個孩子的童真與天籟。這就需要每位教師將“以教代學”或“以教帶學”轉換成“以教促學”甚至是“變教為學”，從而將課堂重塑為放飛生命智慧、靈感、激情和創造活力的源泉。
總之，十八大報告展示了人民滿意、公平惠民的教育愿景，激勵社會各界凝練共識、開拓創新，努力提升一種教育新境界：讓每個孩子都成才!
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