2013年新疆公務員面試熱點:如何看待“校園限速令”
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一、熱點概述
武昌珞珈山小學推出“校園限速”令，如果有人跑得過快，“校園監督員”就會上前提醒，嚴重的還給開“不文明行為罰單”。
操場上，一名學生舉著“校園限速”的牌子，另外幾名穿著黃色T恤的學生四處轉悠，監督有沒有同學瘋鬧……，這是記者在武昌珞珈山小學看到的一幕。
六(1)班的童奧是校園監督員之一。他告訴記者，課下觀察同學們有沒有隨意快速奔跑、打架、玩攀爬等危險游戲，是自己的職責。“如果有人跑得過快，我們就會上前提醒，更嚴重一點的，還會給他開‘校園不文明行為罰單\’(以下簡稱‘罰單\’)進行警告。‘罰單\’上要填寫姓名、開單原因、自我檢討和家長評論，家長看過要簽字。”
珞珈山小學地處亞貿廣場后的鬧市區，在校學生700人左右。校長張榮芳介紹，“校園限速”旨在從細處著手，倡導全校學生玩得文明、安全、健康，避免安全事故頻發。
二、相關評論
@湖北省社科院研究員馮桂林表示，“校園限速”的初衷值得肯定，保護學生的安全是第一位的。但嬉戲玩耍、調皮搗蛋是小孩子的天性，教育應該還孩子們本真和成長規律。大量經驗已經證明，調皮搗蛋的孩子，成人后往往可能成為有創造力、有想象力、有主見、有膽識的人才。他建議，學校在教育、管理孩子時，在“調皮搗蛋也總要有個度”的防范意識下，應該盡量多一些人性化的考慮，開“罰單”也應適時和適度。
@當然學校可能是出于保護學生安全的需要，但是這也不能成為學校把孩子們圈養的理由。學校可以采取一定的措施，采取一定的教育方式，把學校的管理風險降低到最低度，并不是沒有更好的選擇。比如多對小孩子們進行必要的安全教育，對于某些危險行為加強必要的安全警示教育。讓小孩子進行理性的分析和選擇，比限定小孩子的人身自由要強許多倍。
@小學里竟然推出“校園限速”令，實在令人嘆為觀止，為了落實“校園限速”令，竟然還有“校園監督員”，讓學生管學生，其目的就是防止學生跑得過快，從而出現安全事故。
安全，是校園的大事，現在的孩子多是獨生子女，沒有學校不重視安全，但重視安全是一回事，而一旦“重視”過頭了，則變成了“安全恐懼癥”，結果就出現太多因噎廢食的做法。也是在武漢，武鋼十二中學生上體育課很簡單，男生打乒乓球，女生跳繩，再就是跑步。像原來的單雙杠、高低杠、鐵餅、鉛球等危險性高的項目，學校根本就不敢開設為防止學生在學校受傷家長到校扯皮，學校取消了部分體育項目。還有，以前學生春游，很是令學生興奮，但現在幾乎見不到了，因為大家都怕出事，一出事，學校承擔不了責任。
@不可否認，在此種種教育之“怪現狀”背后，總牽及這樣那樣的實際情況。就像此番“校園限速”，其癥結無非是校方怕擔責任。因為孩子的天性是玩耍、戲鬧，而因著校園孩子聚集，其中難免磕碰劃傷發生。擱在先前，跌倒了爬起來，磕傷了養一養，沒什么大不了的。可現在不同了，校方一方面要提防家長的不依不饒，一方面要擔憂上級部門的的責任追究。如此“內憂”“外患”，讓學校在學生管理上，如何不“如臨深淵，如履薄冰”?
話是這樣說，但這不能成為學校出臺“霸王條款”的借口。試想，發型“千人一面”了，孩子們愛美的心理如何滿足?飲水都 “非晝(白天)勿擾”了，孩子們又怎能健康茁壯成長?男女生交往都設置“紅線”了，孩子們的人格還能保證健全?而眼下，校園都“限速”了，做為喜玩愛鬧的孩子，又如何玩得開心?學得快樂?時代在發展，教育對象在變化，做為擔負教育責任的教師們，也應創新思路，與時俱進，豈能以一個“因噎廢食”，而以“不變”應“萬變”!
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