2013年云南公務員面試熱點：農村學校撤并
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2013年云南公務員面試熱點：農村學校撤并
21世紀農村教育高峰論壇上公布的一系列數據，著實讓人沉重：《農村教育布局調整十年評價報告》顯示，2000年到2010年，在我國農村，平均每一天就要消失63所小學、30個教學點、3所初中，幾乎每過一小時，就要消失4所農村學校。對十省農村中小學的抽樣調查顯示，農村小學生學校離家的平均距離為5.4公里，農村初中生離家的平均距離為17.47公里。(《燕趙都市報》11月19日)
近些年，伴隨著學齡人口的減少，學校適當調整是一個自然過程，但這個過程在其他力量的推動下，撤并速度之快、幅度之大超出想象。十年里，全國小學學生減少了37%，學校減少了52%。可以說，許多地方學校撤并的規模幅度，遠遠大于學生減少的幅度。
學校大規模撤并的原因，到底是學齡人口減少、人口流動加快、提高教育質量等因素造成的，還是諸多非教育因素――比如地方財政困境、行政化的推動、城鎮化驅動和效率優先――驅動的結果?這就需要對教育政策演變進行分析。
20世紀90年代中后期，內蒙古、寧夏、山西、遼寧等省份就開展了局部的中小學布局調整。1995年，教育部、財政部啟動國家貧困地區義務教育工程，1998年教育部明確提出“合理調整中小學校布局”。
1999年6月，國家深化教育改革，全面推進素質教育，提出“農村學校從現實和長遠出發，更應優化結構，調整布局，適度集中辦學，加速改革發展”。雖然相關政策中，有“要方便學生就近入學”、“在交通不便的地區，仍需保留必要的教學點”、“對農村學校適當合并”等要求，但一些地方政府在落實中，“選擇性施政”，片面追求教育效益，盲目撤并學校，以達到降低教育成本的目的。
2008年之后，許多地方撤點并校的動機逐漸復雜化。21世紀教育研究院的調查顯示，有些地方明確通過撤并學校帶動農村人口向城鎮聚集，通過“學校進城”迫使學生進城;有的地方還總結出“小帶大、大帶小”、“以校擴城”的經驗，大建“教育園區”和“教育城”，將教育當成拉動城市化的工具和手段。
在這一過程中，最重要的利益群體――農民恰恰缺位，他們沒有參與決策的機會。學校撤并帶來的問題，如今逐一顯現：農村孩子上學路途遠，農村家庭教育負擔加重，低齡寄宿大幅增加，生活設施缺少，學生營養狀況堪憂。
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