行測選詞填空近義詞辨析技巧:聯想法
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聯想是通過賦予若干對象之間一種微妙的關系，從中展開想像而獲得新的形象的心理過程。我們在做題時，可以借用這種思維模式。如果所給選項中，有的詞語很不容易區別或很難理，就可以把詞語中比較費解的語素，通過聯想或想象的方式進行組詞或造句。而且，組的詞或造的句是我們生活中耳濡目染的，人人皆知的。這樣可以化難為易，把抽象變為具體，把知識聯系生活。自然做題就不是很困難了。
例題：
(1)兩會期間，許多代表明確提出，對亂收費的現象，人民群眾早已深惡痛絕，政府必須采取強有力的措施( )這種現象。
A 禁止 B 制止
解析：“禁止”和“制止”都有不準做的意思。但是要具體說出區別，比較困難。這樣采用聯想想象，如在公共場所“禁止吸煙”。而“制止”可以聯想想象為：我們必須制止恐怖事件的再次發生。從生活中的具體用法就可以得出一個簡單的結論：“禁止”是命令性(法令或習俗)的不準、不許可，主語不明確，或沒有主語(社會約定俗成的);“制止”則是采取強硬措施來迫使停止，有主語，是比較主動的行為。(2)歐盟人士認為，如果這樣下去，勢必影響歐元的順利( )，給以后的轉換工作帶來難度。
A.過渡 B.過度
解析：“過度”和“過渡”都有超過的意思在里面。“度”亦可以聯想想象為：歡度春節，度過愉快的時光，可見“度”有過的意思;也可表程度或一定的量，如：勞累過度。而“渡”，使人想到“渡口”、“渡船”、“擺渡”，從而得出“渡”是從岸的一邊到岸的另一邊，進而引申為：事物由一個階段或一種狀態逐漸發展變化而轉入另一個階段或狀態。“歐盟人士認為，如果這樣下去，勢必影響歐元的順利――，給以后的轉換工作帶來難度。”從“轉換工作”我們可以分析得出是從一個階段邁入到另一個階段，顯然要用“過渡”。
(3)盡管這只是一次( )，但民警與保安的迅速出擊，表明本市第一個進入校園的電子保安報警系統已經成功地開通了。
解析：“演示”和“演練”的差別在“示”和“練”上，所謂“示”是給一看，“練”則指“練習”，區別是較為明顯的。
(4)用歪曲事實的歷史教科書作為學校的教材，必然( )日本年輕一代對本國歷史的認識偏離事實。
解析：“引導”和“導致”。“導”是相同之處，“引”和“致”是不同之處。“引”是領著的意思，“致”則有致使之意，因而“導致”后引出結果，而“引導”只指帶著人向某個目標行動。
這種方法是比較容易理解，也很容易做到的。這種聯想想象，可以把比較陌生、生疏的詞語，通過對生活的關注、觀察、了解和積累，轉化為熟悉、常見的詞語。通過語素的融通關系，語素意義的相對穩定性，可以猜想或推出選項中詞語的含義，有助于在具體的遇境中準確地選擇詞語。
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