2013年浙江公務員面試熱點：應試教育
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3、 西安市進行了一次奧數體驗測試，邀請了61位社會各界人士共同參與，成績出爐后發現，其中6名參加考試的中學、大學老師，沒有一人上及格線。而61人的平均成績僅有28.8分。對此，你怎么看?(2011年河北省公務員面試真題)
【參考解析】
我國教育快速發展的同時，學校里卻仍然以應試教育為主，家長和學校為了孩子們的升學率，想盡一切辦法提高孩子的所謂“綜合競爭力”。其中奧數競賽是家長和學校比較重視的，奧數競賽關系到學生的升學率和學校的聲譽。西安市進行奧數體驗測試，邀請61位社會各界人士共同參與，結果6名中學和大學老師都沒有及格，61人的平均分極低。這個現象值得深刻反思，奧數競賽的本質是應試化教育的后果。
產生奧數競賽的原因是多方面的。首先，這是中國大的教育背景應試教育形成的產物。奧數是高校或高中選拔高材生的重要途徑之一，這導致大量的學生在家長和學校的引導下被動地學習奧數，這是教育的異化;其次，奧數教育火爆是學校之間、家長之間攀比的結果。奧數是衡量一個學生是否優異的指揮棒，學校和家長趨之若鶩。
奧數競賽產生的影響也是多元的。一方面，奧數的確能過提高小學生的思維能力，增強小學生意志力和注意力。另外，奧數在選拔個性化優秀人才有推動作用。教育部門通過奧數競賽發現了一些數學天才，這些數學尖子在國際數學大賽上有出色表現，實現了人生價值，并為國家爭得了榮譽。
但是，奧數的負面影響更為深遠。首先，奧數的本質是用高中初中的知識去衡量小學生的數學能力，這不符合教育學規律，在人才培養方面，容易走向“拔苗助長”的趨勢。其次，奧數不是適合每一位小學生，它只適合于極少數的學生，題目中大學老師做奧數都不及格真是對奧數本身的巨大諷刺，說明它的適用人群極少。這樣導致很多學生因為不會做奧數題而陷入自卑和恐懼之中，這對大多數學生的身心發展帶來嚴重的后果。最后，奧數競賽剝奪了小學生們原本快樂的童年，讓小學生變得老成和早熟，從長遠來看對小學生今后的發展是極為不利的。
針對奧數熱以及大學老師不會做奧數題這一現象，我們必須對奧數競賽進行合理的引導。這需要社會、學校和家長的共同努力。首先，在社會中加強“不以成績為唯一宗旨”的宣傳力度，還給孩子們快樂的童年;其次，教育部門特別是學校，要走符合教育規律的發展道路，注重對孩子們的素質教育的培養，不以分數為根本;最后，家長是孩子的第一任老師，家長要營造寬松的學習和成長環境，不要用奧數來壓制孩子。
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