公務員考試面試熱點：學生人格教育發展
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熱點概述
近日，國內唯一傳統文化教程――人教版《中國傳統文化教育全國中小學實驗教材》近日發行。課題組希望通過這套教材將國學文化融入到中小學教育中，探索中小學國學教育發展道路，完善人格教育。該套教材不僅將《論語》、《孫子》、《道德經》等經典文獻全文選入，還將京劇、茶文化等納入其中。此舉引發社會熱議。
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國學教材”能否“喚醒”人格教育》：人格是思想、品德、情感的統一表現，著名漫畫家豐子愷先生把人格比作一只鼎，這只鼎的三足就是思想――真、品德――美、情感――善。大教育家陶行知也說：“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人。”美國教育家托馬斯•利科納在《人格教育》一書中指出：“有史以來，教育所追求的目標都是雙重的，一是幫助青年人開啟智慧，二是幫助他們發展良好的品性。”人格教育的重要性由此可見一斑。
《教育老師批家長唯成績論 呼吁關注孩子人品》：現在許多家長對成績最在意，卻很少意識到人格和品德培養對孩子的重要性。相反，有不少家長無形中還在教孩子小家子氣，教孩子占便宜，教孩子好東西要自己占有，教孩子怎么想辦法超過別人，把別人踩在腳下……這樣做的結果可能眼前看孩子是‘受益\’了，但將來在社會上他會成為一個不受歡迎的人，最終的結果將導致孩子不知如何在社會上生存。
《傳統文化提升個人素養 “90后”暑期熱衷學國學》：傳統文化不能丟，當經濟發展到一定程度，不同國家的人在衣食住行等方面不會有太大區別，唯一的區別就是文化。年輕一代重拾傳統文化是一種必然趨勢，暑期培訓班傳統文化元素逐漸升溫，人們的自身修養和內涵也將得到不斷提升。
《安徽合肥：國學教育從娃娃抓起》：兒童記憶能力強，世界觀、人生觀處在最初的成型階段，讓孩子們誦讀優秀國學經典著作，領會其中的精髓，是一種傳承文化、培養民族精神的有益嘗試。
模擬題
近日，國內唯一傳統文化教程――人教版《中國傳統文化教育全國中小學實驗教材》近日發行。該套教材不僅將《論語》、《孫子》、《道德經》等經典文獻全文選入，還將京劇、茶文化等納入其中。希望通過這套教材將國學文化融入到中小學教育中，探索中小學國學教育發展道路，完善人格教育。此舉引發社會熱議。對此，你有什么看法?
參考解析
人格教育一直以來是我國中小學教育的軟肋。而通過何種方式來推動我國中小學教育中人格教育部分的盡快發展，以推動學生全面發展以及素質教育關系我國教育事業甚巨。近日，人教版《中國傳統文化教育全國中小學實驗教材》公開發行，作為國內唯一傳統文化教程，其意欲通過結合國學文化與中小學教育，以探討中小學教育中的人格教育部分，無疑在我國教育事業發展史上具有里程碑式的意義，同時具有十分深刻的原因背景。
第一，實現物質文明與精神文明協調發展的現實需求。經過30多年經濟的快速平穩發展，我國的物質文明建設發生了翻天覆地的變化。與之相對，從社會一般公眾到接受中小學乃至大學教育的學生，在人格教育、傳統文化修養、國學課程普及方面幾乎沒有很大的建樹，在我國文明建設方面無疑處于短板的地位。而當社會經濟發展到一定水平，人民的文化需求以及對個人修養個人素質的培育自然而然地成為社會的普遍需求。因此，人教版《中國傳統文化教育全國中小學實驗教材》公開發行正逢其時。
第二，推動社會主義文化大發展大繁榮的必要舉措。目前，我國政府正在推行推動社會主義文化大發展大繁榮的基本戰略方針，其最終目的無疑是復興傳統文化、建設新型文化，推動我國文化事業與文化產業的全面發展與高度繁榮。而個人教育作為文化事業發展中的短板與關鍵環節，對于推動社會主義文化大發展大繁榮無疑具有十分重大的補充與推動作用。
第三，彌補我國人格教育不足，推動學生教育全面發展的當然要求。目前，我國在教育尤其是中小學教育方面，往往存在著專業知識(理性工具)教育有余，而人格教育、道德修養、傳統文化知識普及工作不足的重大缺陷。在以分數為綱，以高考為綱的現階段的教育體制下，學生的人格教育竟然成為了可有可無的教育環節，并在考試成績的現實壓力下被廣大教育工作者以及學生棄之一邊。因此，通過人教版《中國傳統文化教育全國中小學實驗教材》的公開發行，以普及傳統國學及文化，推動學生的個人教育建設，無疑是推動學生教育全面發展的必然要求。
第四，復興傳統文化的時代要求。目前存在的“國學熱”等現象無疑反映了從中央到地方，從專業學者的普通民眾都意識到了復興傳統文化的重要性。作為一個經濟大國，中國意欲進一步成長為世界強國，就必須發展文化強國戰略。而文化并非僅僅通過繼受西方文明就能發展起來的。相反，文化是需要溯源于中華五千年燦爛文明，通過復興發展傳統文化，古為今用才能真正崛起的。因此，從中小學教育開始，進行傳統文化教程的系統學習與訓練，無疑將成為復興傳統文化的基礎路徑，同時也回應了國家政府與社會大眾要求復興傳統文化，古為今用的時代需求。
同時，作為我國教育事業發展史上的里程碑，《中國傳統文化教育全國中小學實驗教材》公開發行具有兩點特別重要的意義。
第一，具有重大的理念引導價值。《中國傳統文化教育全國中小學實驗教材》作為國內唯一傳統文化教程，其無疑將復興普及國學知識、推動中小學學生發展人格教育放到了一個突出的地位，作為權威的傳統文化教程，其對于廣大的教育工作者、青年學生無疑具有重大的理念引導價值：關注國學知識、關注傳統文化、強化個人的人格教育是必要的也是迫切需要立即著手進行的。
第二，具有重大的社會示范價值。《中國傳統文化教育全國中小學實驗教材》作為國內當前唯一的傳統文化教程，對未來我國教育事業的全面發展，尤其是我國人格教育發展自然具有十分重大的社會示范價值。我們有理由相信，今后政府、教育界以至學生家長、學生都會重視人格教育的發展。而作為人格教育主力軍的教育界，必然會在教程研發及出版、課程教授與培訓、教育發展與強化等方面進行積極的投入。
另外，我們也要清醒地認識到，目前我國在人格教育，尤其是中小學階段的人格教育方面，還處于起步階段。因此，為了更好地推動我國學生人格教育的發展，我們應當通過以下努力以切實提高人格教育發展的質量與力度。
第一，教育主管部門應當將人格教育與專業知識傳授作為其教育事業發展的兩項基本內容，不可偏廢其一，并制定相應系統的人格教育發展規劃與實施細則，為我國人格教育事業的發展奠定堅實的政策依據與方針引導。
第二，在中小學中應當進行國學教育等推動人格教育改革的試點，探討人格教育的具體實現形式、途徑與可行方法。同時，可以考慮在大學設立一些關于人格教育或者國學教育的必修課、選修課，以進一步普及宣傳個人教育、國學文化的基本常識與理念知識。另外，理論界應當強化人格教育的學術理論研究，為人格教育在我國的發展提供堅實的理論支持。
第三，學生家長應當重視孩子的人格教育發展，通過國學知識普及、正確價值觀引導等多種形式推動孩子的健康人格的育成。做為孩子的第一任教師，家長在學生的人格教育方面無疑承擔著更多的責任與義務，而其言傳身教無疑是學生接受人格教育的最好課堂。所以，家長們首先應當完善自身的個人教育體系、學習強化自身的國學修養，才能更好地履行這一職責。
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