2013年浙江公務(wù)員面試模擬：奧數(shù)熱的負(fù)面影響
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西安市進(jìn)行了一次奧數(shù)體驗測試，邀請了61位社會各界人士共同參與，成績出爐后發(fā)現(xiàn)，其中6名參加考試的中學(xué)、大學(xué)老師，沒有一人上及格線。而61人的平均成績僅有28.8分。對此，你怎么看?(2011年河北省公務(wù)員面試真題)
【參考解析】
我國教育快速發(fā)展的同時，學(xué)校里卻仍然以應(yīng)試教育為主，家長和學(xué)校為了孩子們的升學(xué)率，想盡一切辦法提高孩子的所謂“綜合競爭力”。其中奧數(shù)競賽是家長和學(xué)校比較重視的，奧數(shù)競賽關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)率和學(xué)校的聲譽(yù)。西安市進(jìn)行奧數(shù)體驗測試，邀請61位社會各界人士共同參與，結(jié)果6名中學(xué)和大學(xué)老師都沒有及格，61人的平均分極低。這個現(xiàn)象值得深刻反思，奧數(shù)競賽的本質(zhì)是應(yīng)試化教育的后果。
產(chǎn)生奧數(shù)競賽的原因是多方面的。首先，這是中國大的教育背景應(yīng)試教育形成的產(chǎn)物。奧數(shù)是高校或高中選拔高材生的重要途徑之一，這導(dǎo)致大量的學(xué)生在家長和學(xué)校的引導(dǎo)下被動地學(xué)習(xí)奧數(shù)，這是教育的異化;其次，奧數(shù)教育火爆是學(xué)校之間、家長之間攀比的結(jié)果。奧數(shù)是衡量一個學(xué)生是否優(yōu)異的指揮棒，學(xué)校和家長趨之若鶩。
奧數(shù)競賽產(chǎn)生的影響也是多元的。一方面，奧數(shù)的確能過提高小學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)小學(xué)生意志力和注意力。另外，奧數(shù)在選拔個性化優(yōu)秀人才有推動作用。教育部門通過奧數(shù)競賽發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)天才，這些數(shù)學(xué)尖子在國際數(shù)學(xué)大賽上有出色表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了人生價值，并為國家爭得了榮譽(yù)。
但是，奧數(shù)的負(fù)面影響更為深遠(yuǎn)。首先，奧數(shù)的本質(zhì)是用高中初中的知識去衡量小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，這不符合教育學(xué)規(guī)律，在人才培養(yǎng)方面，容易走向“拔苗助長”的趨勢。其次，奧數(shù)不是適合每一位小學(xué)生，它只適合于極少數(shù)的學(xué)生，題目中大學(xué)老師做奧數(shù)都不及格真是對奧數(shù)本身的巨大諷刺，說明它的適用人群極少。這樣導(dǎo)致很多學(xué)生因為不會做奧數(shù)題而陷入自卑和恐懼之中，這對大多數(shù)學(xué)生的身心發(fā)展帶來嚴(yán)重的后果。最后，奧數(shù)競賽剝奪了小學(xué)生們原本快樂的童年，讓小學(xué)生變得老成和早熟，從長遠(yuǎn)來看對小學(xué)生今后的發(fā)展是極為不利的。
針對奧數(shù)熱以及大學(xué)老師不會做奧數(shù)題這一現(xiàn)象，我們必須對奧數(shù)競賽進(jìn)行合理的引導(dǎo)。這需要社會、學(xué)校和家長的共同努力。首先，在社會中加強(qiáng)“不以成績?yōu)槲ㄒ蛔谥肌钡男麄髁Χ龋€給孩子們快樂的童年;其次，教育部門特別是學(xué)校，要走符合教育規(guī)律的發(fā)展道路，注重對孩子們的素質(zhì)教育的培養(yǎng)，不以分?jǐn)?shù)為根本;最后，家長是孩子的第一任老師，家長要營造寬松的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，不要用奧數(shù)來壓制孩子。
我相信，通過社會、學(xué)校和家長三方面的努力，奧數(shù)熱一定會降溫，成為孩子們課外學(xué)習(xí)的一種興趣，這樣既沒有分?jǐn)?shù)壓力，又能夠提高孩子們的思維水平。
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