據廣州日報11月28日報道，在27日舉行的全國國考中，廣東商學院會計專業的考生小湯十分意外地在考室遇到了自己的任課老師王老師。小湯稱“連待遇福利都算優厚的高校教師都考公務員，可想而知公務員有多熱門，什么降溫都是浮云。”

　　平常見慣了老師臺上正襟危坐監考、學生臺下揮汗如雨答題的景象，突然發現教師與在校學生同處一個考場參加國考以謀新職，著實讓人有些苦笑不得。

　　教師一直都理應是社會上的光榮職業之一，在日本，中小學教師職業被視作“圣職”，教師被稱為“先生”，與政府的議員齊名。而在我國，目前教師的待遇福利等近年來也有提高，2006年9月1日實施的新《義務教育法》第三十一條指出：“各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，教師的平均工資水平應當不低于當地公務員(微博)的平均工資水平。”更何況是門檻待遇福利更好的高校教師呢？但這依然無法扭轉教師在公務員面前的弱勢。

　　無獨有偶，就筆者身邊的經歷來說，筆者曾就讀于一所部屬師范院校，當年畢業的師范生中，也有不少拋棄去知名中學教書機會，最后去當公務員的例子。

　　盡管以上案例或許只屬個別，但教師不如公務員，在國人生活經驗和常識中，當屬共識。公務員目前在國內已儼然成為了“金飯碗”“權力”“福利”等的代名詞，而其本來的“為公眾服務”的概念實質，卻一直尚未能歸位。經常有在相親節目和招婚中，看見“優先公務員”此類的要求和附加條件，而反觀教師這一職業，像“破教書匠”這樣的揶揄或自嘲，卻時常能聽到。

　　最重要的是，教師對學生的價值觀影響甚大，而學生們的價值觀，則一定程度上決定了社會的前途命運。公考競爭激烈，不是人人都能上，但倘若一個身在講臺，心在官府的教師，你能指望他(她)能給學生多少有重大價值的引導和啟發？會不會也是希望學生像他那樣，把社會有限的智力和人才，都拼命投向政府機關？當然不是說人才和教師不能去政府，而是一個“大”政府而“小”教育的社會，前途必定堪憂。

　　誠然，目前國內教師的待遇等在不斷提高，國家也推出了諸如“免費師范生”等促進教育的措施，但這遠遠不夠。還應當在提高教師職業的地位和福利、縮小社會職業差距的同時，不斷規范公務員的權力義務和福利、實現公務員“為公眾服務”的價值歸位；莫讓“公務員”職業在社會分工中“一家獨大”“唯我獨尊”，真正完成對“公務員”“國考”這些語詞的“去魅”，以及對“教師”等詞增添魅力和光彩。