1， 學習目標

　　小說部分共六篇作品。其中重點作品五篇，泛讀作品一篇;六篇作品中古典小說一篇，現代小說五篇，現代小說中包括外國小說三篇。通過六篇小說的學習，要求掌握：(1)小說寫作的基礎知識;(2)提高閱讀與分析小說作品的能力與水平;(3)了解并掌握有關作家的基本知識。

　　2， 學習建議：轉自環 球 網 校edu24ol.com

　　(1)一定要認真閱讀小說原文，夯實基礎。這點要求好像是老生常談，毫無新意，但是這是自考學習掌握任何一門課的基礎，不認真閱讀教材，是無法學好這門課的。因此，要在扎扎實實閱讀教材方面下功夫。

　　(2)認真閱讀課文后面的“提示”。“提示”是我們學習的“綱”。考核的知識點大都在“提示”中有所體現，也就是說“提示”中的內容也就是考試的主要內容。因此要花大力氣來弄通弄懂;

　　(3)在對課文掌握，弄通弄懂“提示”的基礎上面，再多做些練習題，學練結合，這才是學習的正路。

　　(4)閱讀掌握《小說的特點與欣賞》。

　　3， 學習的難點與重點

　　每篇小說的學習難點與重點見“課文輔導”。

　　小說部分總的學習要注意掌握：

　　(1) 小說人物的刻畫

　　小說人物描寫不受時間與空間的限制;

　　描寫人物的主要方法有：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節描寫;

　　(2) 小說的情節安排轉自環 球 網 校edu24ol.com

　　小說的情節一般是按照開端，發展，高潮，結局來編排的。

　　小說的情節發展一般是根據事情的發展順序來編排的，也經常運用倒敘等手法來編排。

　　(3) 小說的環境描寫

　　時代氛圍：

　　社會環境

　　人物活動的特定場景

　　《寶玉挨打》(重點課文)

　　《作家作品》

　　曹雪芹 清代偉大的現實主義作家。代表作《紅樓夢》(石頭記)

　　《紅樓夢》以賈，王，史，薛四大家族為背景，以賈寶玉，林黛玉的愛情悲劇為主線，著重展示了榮，寧二府由盛而衰，對封建社會，封建禮教進行多方面的深刻揭露和無情批判，歌頌了貴族中的青年叛逆者和奴隸的反抗行為，顯示出中國封建社會走向滅亡的歷史趨勢。全書120回。后40回為高鄂所續。

　　《課文講解》

　　一，本文主旨

　　通過寶玉挨打，表現在貴族大家庭中封建正統勢力對叛逆者的鎮壓，反映了統治階級內部矛盾的尖銳激烈，揭示了眾多人物的內心世界和性格特征。

　　二，課文串講

　　全文分為三部分。

　　第一部分：“開始――也免得上辱先人，下生逆子之罪。”

　　介紹寶玉挨打的原因。

　　一層：“開始――只是怔怔的站著。”應酬賈雨村，應對失態。

　　二層：“賈政見他惶聳――便忙忙的告辭走了。”賈寶玉與小旦琪官關系密切。

　　三層：“賈政此時氣得目瞪口歪――也免得上辱先人，下生逆子之罪。”

　　賈環的挑撥。

　　第二部分“眾門客仆從見賈政這個形景――經心服侍細問。”

　　一層：“眾門客仆從見賈政這個形景――你們才不勸不成”

　　賈政恨打寶玉。

　　二層“眾人聽這話不好――我也不管了” 王夫人哭勸。

　　三層“此時里面的人――方漸漸的止住。”賈母來后怒斥賈政。

　　四層“早有丫環媳婦等――方喏喏的退出去了。”眾人將寶玉送到賈母屋里。

　　五層。眾人將寶玉抬回怡紅院。

　　第三部分，眾人看望寶玉的情景

　　逐一描寫了薛寶釵，林黛玉，王熙鳳等前來看望寶玉。

　　《學習要點》

　　1，本文選自《紅樓夢》。

　　2， 寶玉挨打的導火索與根本原因。

　　寶玉挨打的導火索有三：不走仕途經濟正路;與忠順親王府的小旦關系密切，得罪忠順王府;賈環的挑唆; 根本原因：封建制度，封建禮教的忠實維護者與一個叛逆者之間固有矛盾的激化。

　　3， 寶玉的性格特征。

　　(1) 對仕途經濟非常反感;(2)同情丫環，不分高低貴賤，(3)與伶人交往，

　　蔑視禮教，平等待人，尊重個性; 尤其挨打后反而在叛逆的道路上走得更遠。

　　4， 賈政的性格特征。

　　堅定而頑固的封建衛道士，道貌岸然，庸俗迂腐;恪守封建制度，維護封建禮教。同時又是十足的孝子。

　　5， 重點掌握寶玉挨打后，從各人不同態度上，來揭示個人的內心世界。

　　賈寶玉：雖被打，毫無改悔之意。

　　賈政：不顧親情下毒手狠打寶玉，賈母的干預，使他陷入“忠”“孝”的矛盾之中。

　　賈母：封建禮教的維護者，但出于對寶玉的溺愛，表現出親情居于上風的心理。

　　薛寶釵：封建正統淑女，表露愛意，但十分矜持得體;

　　林黛玉：與寶玉思想相近，對寶玉真愛，情急失態，癡情可見。

　　《重點段落簡析》

　　課文中“第30段――37段

　　“正說著，只聽丫鬟們說：寶姑娘來了。――一時賈母又打發人來了。”

　　1，通過這段描寫，分析林黛玉，薛寶釵的性格特征。

　　林黛玉既癡情又痛惜，強作一言之勸，又抽噎而出，突出心地真誠，癡情含蓄的性格。為避鳳姐而慌忙溜出后院，表現不喜張揚。

　　薛寶釵：待人體貼周到，八面玲瓏;遵循封建禮教的規范，穩重，理智的性格特征

　　2， 采取的表現手法。

　　對比手法。通過人物語言，行動，心理描寫方法。

　　《風波》(重點課文)

　　《作家作品》

　　魯迅 見前面《燈下漫筆》介紹

　　《風波》選自小說集《吶喊》。

　　《課文講解》

　　一，本文主旨

　　1911年，辛亥革命勝利，以孫中山為首的資產階級革命派建立了資產階級共和國――中華民國。辛亥革命沒有注意教育廣大民眾覺悟。廣大民眾對這場革命毫無認識。而辛亥革命對于 封建殘余勢力也沒有采取及時消滅的策略。1917年，原清朝的將軍張勛率領效忠于清王朝的幾萬辮子軍殺回了北京，又恢復了清王朝，史稱“張勛復辟”。這場恢復帝制的鬧劇，只進行了12天，就失敗了。

　　小說《風波》描述了1917年張勛復辟在江南農村引起的一場有關“辮子”的風波，突出表現農民對“辮子”的缺乏認識以及圍繞它發生的一些事情，反映了辛亥革命沒有啟發農民覺悟，沒有給封建統治下的農村帶來真正的變革，從而指出辛亥革命的不徹底性，表明民主革命必須建立在廣大農民覺悟的基礎上。

　　二，課文串講

　　全文分為四部分。

　　第一部分“開始――哭喪著臉，就會長出辮子來么?”

　　描寫風波的起因。“皇帝坐龍庭”的消息是沒有辮子的七斤感到大禍臨頭。

　　第二部分“從太陽收盡了他最末的光線――書上一條條寫著。入娘的。”

　　風波的高潮。趙七爺在臨河土場掀起風波。眾人聽信趙七爺的胡言，幸災樂禍。七斤一家痛苦不已。

　　第三部分“第二天清晨――我想，不坐了罷。”

　　人們獲知皇帝不坐龍庭了，七斤一家松了一口氣。

　　第四部分：描寫辮子的結束。又恢復了往日的平靜。

　　《學習要點》

　　1，“風波”的含義。

　　本篇是以張勛復辟事件在江南農村激起的風波為題材的。風波由辮子問題引起。七斤的辮子在辛亥革命中被人剪掉，在張勛復辟時，聽說皇帝要辮子，而全家惶惶不安。村里人對其態度也改變了，封建勢力的代表趙七爺恫嚇他，引起一場風波。最后張勛復辟失敗，一切又歸入平靜。表明民主革命如果不是建筑在廣大農民覺悟的基礎上，即使像剪辮子這種事情，也會在風吹草動之中引起慌亂與騷動。

　　2，重點掌握小說的結構特點，層次。

　　小說以辨子風波為中心事件，依照事件發生，發展，平息過程的時間順序，自然分為四大部分。(1)引發風波的起因與發生;(2)表現風波的發展與高潮，著意描寫七斤一家的恐慌及村里人種種表現，使辮子問題發展成一場吵吵鬧鬧的風波;(3)描寫辮子風波的逐漸平息及原因;(4)表現風波消解后的影響和村中的情況：一切又恢復如故。

　　《風波》具有結構完整緊湊，脈絡清晰有層次。

　　3，重點掌握七斤的性格特征。

　　七斤是一個愚昧無知，麻木，毫無民主主義覺悟的落后農民典型。

　　4，掌握趙七爺的性格特征。

　　頑固守舊，投機，不學無術，善于韜晦，時刻夢想復辟的封建余孽。

　　5，分析七斤嫂，八一嫂，九斤老太的性格特征。

　　七斤嫂：因循守舊，落后無知，粗野潑辣;

　　八一嫂：熱心善良，卻受到孤立;

　　九斤老太;極其守舊，看不貫新事物，整天嘮叼的老一代農民的代表。

　　6， 掌握人物對話對刻畫人物性格，表現主題的作用。

　　人物對話不僅推動作品情節的發展，而且展示了人物的思想性格，顯示了作品主題。譬如;作品第一部分，第三部分末尾都有一段七斤，七斤嫂之間關于皇帝是否坐龍庭的對話，既展示了風波的發生與平息，又塑造了兩個愚昧無知農民形象，還說明張勛復辟與辮子風波的關系。

　　7， 重點掌握小說環境描寫的作用。

　　小說開頭部分環境描寫，(1)為風波發生提供了一個典型環境;(2)以開始的平靜同后文的風波相對比;小說結尾描寫環境，一切恢復了原樣。開始與結尾前后呼應，深入說明小說的主題。

　　8， 掌握小說的細節描寫。

　　趙七爺的竹布長衫，穿與不穿，都有寓意;趙七爺的辮子盤與放，深刻表現他的性格特征;七斤口里含著的湘妃竹煙管時的神態，表現他不同的心情。等等。

　　9， 運用白描手法。

　　作者用簡潔的筆墨，直接寫出人物的言語，行動，細節，肖像，而不用大段的心理分析，濃彩重墨的描寫。

　　《重點段落簡析》

　　文章最后一段。

　　“現在的七斤，是七斤嫂和村人又都早給他相當的尊敬，――在土場上一瘸一拐的往來。”

　　1， 風波過后，農村又走上原來的老路，與開頭介紹的情況沒有不同;說明辛亥革命，張勛復辟都對農村傳統狀況沒有絲毫影響。

　　2， 九斤老太做過八十大壽。說明復古保守思想在農村仍然很有市場;

　　3， 六斤的變化，說明新一代仍在走著老一代的老路，她們的生活世代相襲，如死水一樣。

　　4， 使人思考，如何變革農村，喚醒農民的重大問題。

　　5，這段描寫采用細節描寫。

　　《斷魂槍》(重點課文)

　　《作家作品》

　　老舍本名舒慶春。現代小說家，戲劇家。代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》《月牙》，《我這一輩子》等等。解放后，創作話劇《茶館》《龍須溝》等等。擅長描寫北京底層平民生活，作品具有濃郁的京味，被譽為“人民藝術家”。

　　《課文講解》

　　一，本文主旨

　　1840年鴉片戰爭，帝國主義用鋼槍大炮打開了中國的大門，伴隨著政治經濟壓迫，西方的物質文明涌進了中國。中國傳統的文化被西方物質文明所代替。在這樣一個背景下，作品描寫一個老拳師在社會急劇變化中既認識到大勢已去，對自己的生活方式有所調整，又在內心深處，背負著因襲的重擔，于是只能用溫舊夢來慰藉自己的痛苦的心靈，以不傳斷魂槍作為與時代抗衡的一種手段。

　　二，課文串講

　　全文分為三部分

　　第一部分：“開始――有年月，有地方，千真萬確，敢起誓。”

　　描寫時代變遷，沙子龍的落寂，徒弟們對他的崇拜。

　　第二部分：“王三勝，沙子龍的大徒弟――他獨自上了天匯。”

　　描寫沙子龍的大徒弟王三勝街頭賣藝敗給孫老者，沙子龍不傳“五虎斷魂槍”。

　　第三部分：最后兩段。描寫徒弟們對沙子龍的失望，沙子龍被人們遺忘。

　　《學習要點》

　　重點掌握小說開始部分環境描寫的意義。

　　展示了時代背景，有三層意思。(1)時代發生了急劇變化;(2)傳統文明正逐漸被西方文明所替代;(3)落后的封建文化無力抵御資本主義物質文明的侵入。

　　沙子龍的性格特征。

　　落伍孤寂，保守固執是他的主要性格特征。

　　王三勝，孫老者的性格特征。

　　王三勝;粗俗淺薄，爭強好勝;

　　孫老者;執著進取，爽快利落。

　　小說主人公是沙子龍，王三勝，孫老者的性格對沙子龍性格起了鮮明對照的，反襯的作用。

　　通過肖像，語言，動作刻畫人物形象的白描手法。

　　小說在塑造人物形象時主要采用白描手法。

　　如對孫老者，王三勝的肖像描寫;對人物的語言描寫。

　　人物的動作描寫：如王三勝“扣槍，向前躬步，槍尖直奔老頭子的喉頭去”。“抄起槍，連槍帶人滾了過來，槍尖奔了老人的中部”，真切地表現了王三勝急于求勝的心情，魯莽好勝的性格。

　　掌握善用比喻的修辭手法。

　　孫老者的眼睛“黑得像兩口小井”，后來“更深更小了，像兩個香火頭。”這個比喻，賦予人物動感，活力，對豐滿人物形象起了很大作用。

　　《重點段落簡析》

　　文章結尾“夜靜人稀，――又微微一笑，不傳，不傳!”

　　這段的意思及意義。作品結尾，交代了結局。沙子龍已被人們遺忘，然而他仍像從前一樣，既沉湎于往日的舊夢，又報定不傳的宗旨。他的復雜心態，再次展現，強化了主題。

　　這段運用畫面描寫，剪影勾勒的手法。

　　《苦惱》(泛讀課文)

　　《作家作品》

　　契訶夫俄國小說家，戲劇家。與莫泊桑齊名。代表作《變色龍》《萬卡》等等，劇本《三姐妹》等等。

　　《苦惱》寫于1886年。

　　《課文講解》

　　一，本文主旨

　　小說描寫馬車夫姚納無處述說自己的苦惱的故事，表現了黑暗現實中的小人物悲慘無援的處境和苦惱的孤寂的心態，反映了當時社會的黑暗和人與人之間的自私，冷漠。

　　二，課文串講

　　第一部分：第1自然段。描寫馬車夫姚納和他的小母馬呆立街頭，等候雇主。

　　第二部分：“姚納和他的小母馬有好久沒動了。――她們雖然都是蠢貨，可是聽不上兩句就會哭起來。”描寫姚納想找人訴說自己喪子之痛，但接二連三遭到別人的冷眼，蔑視，痛罵。

　　第三部分：描寫姚納向小母馬訴說內心的痛苦。

　　《學習要點》

　　掌握馬車夫姚納苦惱的具體內容。

　　地位低下，連遭不幸;(2)無處述說他的苦惱，這種心靈的孤寂和折磨比現實生活的不幸更難以忍受，也更加苦惱。

　　重點掌握以小見大的手法反映社會現實的特色。

　　小說題材是一件平凡的小事。題材雖小，但是深刻反映了當時社會現實。人與人之間缺乏溫暖，同情。軍人，三個青年不同情姚納，是社會地位懸殊造成;看門人，青年車夫也不同情姚納，更深刻地揭示了當時社會人與人之間的自私，冷漠。

　　掌握用對話表現人物性格。

　　姚納與軍人，三個青年的對話，簡潔生動，符合特定環境下人物的身份，地位，性格特征，并能恰當反映出人物的內心活動。

　　掌握小說的心理描寫，細節描寫。

　　心理描寫有兩處：姚納回到院子里一段心理描寫，用第三人稱描寫姚納想講述他兒子去世的經過;小說最后姚納對小母馬述說，屬于內心獨白。

　　細節描寫有多處，比如“姚納回頭看著他的乘客，張開嘴唇――分明想要說話，可是喉嚨里沒有吐出一個字來，只是哼了一聲”。這出細節描寫了急于向別人述說，又不敢說的心情。“姚納抖動韁繩，把嘴唇嘬得嘖嘖響，二十個戈比是不公道的――”表現處于十分孤寂的境地，很想向人述說他的苦惱。等等。

　　重點掌握小說將人與馬相類比，相對比的表現方法。

　　人與馬對比：沒有一個人聽姚納述說他的苦惱，只有馬在聽。這是人與馬對比。

　　人與馬類比：姚納的遭遇，心事，與小母馬的遭遇，神態有著相類似的經歷。這是人與馬類比。

　　《重點段落簡析》

　　文章開始第一段。“暮色晦暗――它大概在想心事。”

　　劃分層次。分為三個層次。從開始到“積成又軟又薄的一層”，描寫雪景：“――仿佛他也覺得用不著抖掉似的”，描寫姚納的神情;最后為第三層，描寫小母馬的外形。

　　這段景物描寫的作用，一是點明時間地點;二是表現姚納悲苦處境的作用。

　　這段采用白描手法。

　　馬與人的描寫有內在的對應關系，屬于類比寫法。

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