編輯推薦：2021年成考專升本《教育理論》基礎試題匯總

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2021年成考專升本《教育理論》基礎試題第十一套

教育學部分

一、選擇題：1～12 小題，每小題 2 分，共 24 分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

1.德育原則是有效地進行德育工作必須遵循的(　　)

A.基本要求

B.具體程序

C.具體方法

D.實施途徑

答案：C

2.通過常規訓練對學生進行德育的辦法屬于(　　)

A.說理教育法

B.陶冶教育法

C.榜樣示范法

D.實際鍛煉法

答案：D

3.德育是教育者培養受教育者(　　)

A.政治立場和觀點的教育

B.政治思想的教育

C.道德品質的教育

D.品德的教育

答案：D

4.德育過程的基礎(　)

A.活動和交往

B.自我教育

C.學校教育

D.說理教育

答案：A

5.德育過程中的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有(　)

A.認識水平之間的矛盾

B.智力水平之間的矛盾

C.品德水平之問的矛盾

D.能力水平之問的矛盾

答案：C

6.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，其進行順序是(　　)

A.以知為開端，知、情、意、行依次進行

B.以情為開端，情、知、意、行依次進行

C.以意為開端，意、知、情、行依次進行

D.視具體情況，可有多種開端

答案：D

7.學校德育的基本途徑是(　　)

A.教學

B.社會實踐活動

C.課外活動

D.班主任工作

答案：A

8.德國教育家赫爾巴特曾提出過的著名德育原則足(　　)

A.社會化活動法則

B.教學的教育性原則

C.自然后果原則

D.知行統一原則

答案：B

9.集體教育和個別教育相結合的德育原則是下列哪位教育家的成功教育經驗(　　)

A.烏申斯基

B.加里寧

C.馬卡連柯

D.贊科夫

答案：C

10.通過操行評定對學生進行品德教育方法屬于(　　)

A.說服教育法

B.品德評價法

C.榜樣示范法

D.陶冶教育法

答案：B

11.首次從理論上論證班級授課制的教育家是()

A.夸美紐斯

B.洛克

C.赫爾巴特

D.盧 梭

答案： A

12.在教育學發展過程中形成了不同的理論派別，其中美國的鮑爾斯與金蒂斯倡導的是()

A.實驗教育學

B.文化教育學

C.實用主義教育學

D.批判教育學

答案： D

二、辨析題：13～14 小題。每小題 6 分，共 12 分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。

13.德育過程就是學生思想品德形成的過程。

答案：錯誤。德育過程和思想品德形成過程是兩個既相互聯系又相互區別的概念。其主要不同在于三點：其一，范疇不同。德育過程屬于教育活動，思想品德形成過程屬于素質發展范疇。其二，影響因素不同。其三，結果不同。

14. “一個鑰匙開一把鎖”體現的是德育的方向性原則。

答案：錯誤。體現的是因材施教的原則。

三、簡答題：15～17 小題，每小題 8 分，共 24 分。

15.德育過程的基本規律有哪些?

答案：德育過程具有以下幾條基本規律：(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程;(2)德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程;(3)德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程;(4)德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程。

16.簡述“德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程”這一德育過程規律。

答案：(1)德育過程的長期性是由人的認識規律決定的。德育內容、方法不會總停留在一個水平上，會不斷地發展、變化，德育任務的完成是一個長期過程。

(2)青少年可塑性強、思想不成熟、缺乏生活經驗，常表現為品德水平時高時低，說明了德育過程的反復性。

(3)每一次反復都不是前一次的簡單重復，而是注入了新的內容，帶有逐步提高的性質。這就要求教育者抓反復、反復抓。

17.教育的文化功能具體表現在哪些方面?

答案：(1)傳遞保存文化。

(2)活化文化。

(3)交流、融合文化。

(4)選擇文化。

(5)更新與創造文化。

四、論述題：18 小題。15 分。

18.聯系實際，論述正面教育與紀律約束相結合的德育原則。

答案：(1)這一原則的基本涵義是：德育工作既要正面引導，說理教育，啟發自覺，調動學生接受教育的內在動力，又要輔之以必要的紀律約束，并使兩者有機結合起來。

(2)這一原則是根據社會主義教育目的提出的，符合德育過程的本質規律和學生的年齡特征。正面引導與紀律約束是相輔相成的。

(3)貫徹這一原則的要求是：①堅持正面教育原則。以科學的理論，客觀的事實，先進的榜樣和表揚、鼓勵為主的方法，教育和引導學生。

②堅持擺事實，講道理，以理服人，啟發自覺。做到事要實，理要真，情理交融。

③建立健全學校規章制度和集體組織的公約、守則等，并且嚴格管理，認真執行，督促學生約束自己的行為。

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